Bøker i Dinamicas de Grupo Recortables-serien

Tras el éxito que ha tenido mi dinámica "Seis Roles para NO Trabajar en Equipo", ahora he creado otra dinámica complementaria de la anterior, que seguro aportará mucho valor a todos los formadores/as, facilitadores/as y educadores/as que han utilizado la versión "Roles que NO facilitan". Se trata en esta nueva versión, de una reflexión acerca de los 6 roles - capacidades - actitudes que hacen del Trabajo en Equipo una experiencia de éxito y compromiso compartido. En efecto, porque cada uno de los 6 roles que propongo, y que son fruto de mi reflexión-experiencia personal, tras haber trabajado con muchos equipos y modelos de trabajo en equipo (ninguno de ellos me convencía del todo), se debe interpretar de forma intrapersonal (autodesarrollo) y se debe estimular de forma interpersonal (desarrollo prosocial de los demás). Una dinámica muy completa, que tiene más fuerza y sentido si se hace después de la versión anterior (Seis Roles que NO facilitan el Trabajo en Equipo), y que ambas dinámicas, bien planteadas y reflexionadas, tienen suficientes ingredientes como para llenar un taller de Trabajo en Equipo de 4 horas de duración.

Los seis "tipos ideales" que en su día definieron W. Allport y E. Spranger, constituyen un excelente marco de referencia para reflexionar hasta qué punto nuestros valores centrales son las brújulas que orientan nuestras decisiones cotidianas, desde las más sencillas hasta las más existenciales. Ponernos en el punto de vista de varios "tipos" de valores u orientaciones de vida, nos ayudará no sólo a reconocernos en algunos de ellos, sino también a tomar conciencia de las debilidades y fortalezas de cada uno de los 6 tipos, con el fin de tomar decisiones más estratégicas y con más acierto en el futuro. Además, cuando trabajamos en equipos bajo este modelo de los 6 Tipos Ideales, desarrollamos un interesante material compartido para clarificar nuestros valores personales y también colectivos.

Se trata de un juego de cartas con 16 emociones y sentimientos básicos que ayudan a niños y niñas a identificar dichas emociones, ponerles el nombre adecuado (etiquetado social de las emociones) y, a través de una tarjeta con 6 funciones del dado (una para cada número de un dado), compartir y explorar aspectos básicos de inteligencia emocional, como las causas de las emociones, consecuencias, auto-conciencia, conciencia del otro (empatía), gestión de las propias emociones (autocontrol) o comunicación emocional con otros. ¿Con cuánta frecuencia hablamos los adultos de lo que sentimos, de cómo nos sentimos? ¿Lo compartimos con los más pequeños? Este juego es una gran oportunidad para sentar las bases futuras de una adecuada función emocional. Como nos recuerda Carlos Castilla del Pino, en su "Teoría de los Sentimientos", son tres las funciones clave de los mismos: 1. Función vinculativa-relacional con el mundo: apego, posibilidad de aceptar y rechazar cosas, etc.2. Función de expresiva-comunicativa: comunicar sentimientos, actitudes y valores.3. Función axiológica-evaluativa: brújula de valores y pensamiento ético. Es mucho lo que nos jugamos como para pasar esta competencia por alto, o sólo como un trámite académico más. En definitiva, un juego que les ayuda e inicia en la competencia de la Inteligencia Emocional, tanto en la familia como en la escuela. El material contiene 5 juegos (licencias) de cartas, de modo que se pueden recortar y plastificar 5 juegos completos de cartas de las emociones, impresos en color y alta calidad. Las hojas recortables están identificadas en la línea discontinua del margen izquierdo, y las mismas sólo están impresas por una cara. Hay en total 23 hojas recortables y unas fichas iniciales explicando las instrucciones del juego, así como unas orientaciones para la evaluación con los participantes tras la dinámica de las cartas.