Bøker av Alberto Domingos Jacinto Quitembo

Una corretta comprensione del concetto di formazione degli insegnanti ci porta ad assumere le responsabilità che il formatore ha, non solo nel processo di preparazione del futuro insegnante ma, soprattutto, che il suo sviluppo è incentrato sul cambiamento, che dovrebbe essere al centro dell'intero processo di formazione degli insegnanti. Tuttavia, la preoccupazione di comprendere le concezioni, le pratiche e le conoscenze professionali degli insegnanti dovrebbe essere la guida permanente per le istituzioni di formazione degli insegnanti, attraverso cui garantire lo sviluppo del curriculum formativo.

Une bonne compréhension du concept de formation des enseignants nous amène à assumer les responsabilités qui incombent au formateur, non seulement dans le processus de préparation du futur enseignant, mais surtout dans le fait que leur développement est axé sur le changement, qui devrait être au centre de l'ensemble du processus de formation des enseignants. Cependant, le souci de comprendre les conceptions, les pratiques et les connaissances professionnelles des enseignants devrait être le guide permanent des établissements de formation des enseignants, grâce auquel ils assurent le développement du programme de formation.

A proper understanding of the concept of teacher training leads us to assume the responsibilities that the trainer has, not only in the process of preparing the future teacher but, above all, that their development is focused on change, which should be at the centre of the whole teacher training process. However, the concern to understand teachers' conceptions, practices and professional knowledge should be the permanent guide for teacher training institutions, through which they ensure the development of the training curriculum.

Ein richtiges Verständnis des Konzepts der Lehrerausbildung führt uns zu der Verantwortung, die der Ausbilder nicht nur im Prozess der Vorbereitung der zukünftigen Lehrer hat, sondern vor allem, dass ihre Entwicklung auf Veränderung ausgerichtet ist, die im Mittelpunkt des gesamten Lehrerausbildungsprozesses stehen sollte. Das Anliegen, die Vorstellungen, Praktiken und das berufliche Wissen der Lehrer zu verstehen, sollte jedoch die ständige Richtschnur für die Lehrerausbildungseinrichtungen sein, durch die sie die Entwicklung des Lehrplans sicherstellen.