Bøker av André Ribisse

This paper is a subsidy to the activity of pedagogical supervision carried out in educational institutions, mainly in the primary and secondary subsystems, and also discusses its contribution to the professional development of the key person in the teaching and learning process, the teacher.The research reveals an important aspect regarding the pedagogical supervision carried out by external entities of the different levels of the ministry that oversees the education sector, the need to train technicians in supervisory matters, as a way of being able to avoid an inspection work that is devoid of didactic dialogue.This action of external technicians distances teachers from the supervisory activity because they fear punitive actions, not only because it is not an intelligent work, but also because it focuses on administrative aspects and not on pedagogical ones.

Cet article est une contribution à l'activité de supervision pédagogique menée dans les institutions éducatives, principalement dans les sous-systèmes primaire et secondaire, et discute également de sa contribution au développement professionnel de la personne clé dans le processus d'enseignement et d'apprentissage, l'enseignant.La recherche révèle un aspect important de la supervision pédagogique effectuée par les entités externes des différents niveaux du ministère de tutelle du secteur de l'éducation, à savoir la nécessité de former les techniciens en matière de supervision, afin d'éviter un travail d'inspection dépourvu de dialogue didactique.Cette action des techniciens externes éloigne les enseignants de l'activité de supervision par crainte d'une action punitive, non seulement parce qu'il ne s'agit pas d'un travail intelligent, mais aussi parce qu'il se concentre sur les aspects administratifs plutôt que sur les aspects pédagogiques.

V dannoj stat'e rassmatriwaetsq deqtel'nost' po pedagogicheskomu kontrolü, osuschestwlqemaq w obrazowatel'nyh uchrezhdeniqh, w osnownom w podsistemah nachal'nogo i srednego obrazowaniq, a takzhe ee wklad w professional'noe razwitie klüchewoj figury w processe prepodawaniq i obucheniq - uchitelq.V hode issledowaniq wyqwlen wazhnyj aspekt pedagogicheskogo kontrolq, osuschestwlqemogo wneshnimi strukturami razlichnyh urownej ministerstwa, kuriruüschego sferu obrazowaniq, - neobhodimost' podgotowki tehnicheskih specialistow po woprosam kontrolq, chto pozwolqet izbezhat' inspekcionnoj raboty, lishennoj didakticheskogo dialoga.Takie dejstwiq wneshnih tehnicheskih specialistow otwraschaüt prepodawatelej ot kontrol'noj deqtel'nosti, poskol'ku oni opasaütsq karatel'nyh mer, ne tol'ko potomu, chto äto ne intellektual'naq rabota, no i potomu, chto ona sosredotochena na administratiwnyh, a ne na pedagogicheskih aspektah.

Il presente lavoro è un sussidio all'attività di supervisione pedagogica svolta nelle istituzioni educative, principalmente nei sottosistemi primario e secondario, e discute anche il suo contributo allo sviluppo professionale della persona chiave nel processo di insegnamento e apprendimento, l'insegnante.La ricerca rivela un aspetto importante della supervisione pedagogica svolta da enti esterni ai diversi livelli del ministero che sovrintende al settore dell'istruzione: la necessità di formare i tecnici in materia di supervisione, per evitare un lavoro ispettivo privo di dialogo didattico.Questa azione dei tecnici esterni allontana gli insegnanti dall'attività di supervisione perché temono azioni punitive, non solo perché non è un lavoro intelligente, ma anche perché si concentra su aspetti amministrativi piuttosto che pedagogici.

Dieses Papier ist ein Beitrag zur pädagogischen Aufsicht in Bildungseinrichtungen, vor allem im Primar- und Sekundarbereich, und erörtert auch ihren Beitrag zur beruflichen Entwicklung der Schlüsselperson im Lehr- und Lernprozess, des Lehrers.Die Untersuchung zeigt einen wichtigen Aspekt in Bezug auf die pädagogische Aufsicht, die von externen Stellen auf den verschiedenen Ebenen des Ministeriums, das den Bildungssektor beaufsichtigt, durchgeführt wird, nämlich die Notwendigkeit, Techniker in Aufsichtsfragen auszubilden, um eine Inspektionsarbeit ohne didaktischen Dialog zu vermeiden.Dieses Vorgehen der externen Techniker hält die Lehrer von der Aufsichtstätigkeit ab, weil sie Strafmaßnahmen fürchten, nicht nur, weil es sich nicht um eine intelligente Arbeit handelt, sondern auch, weil sie sich eher auf administrative als auf pädagogische Aspekte konzentriert.