Bøker av Anibal Olivero

Dans ce livre, vous trouverez des pensées critiques et des réflexions basées sur les expériences de l'auteur, qui considère que l'éducation aujourd'hui doit être configurée à travers la gestion des processus socio-éducatifs à un niveau multidimensionnel et transdisciplinaire, dans le cadre d'une approche pédagogique ; en utilisant des alternatives pour surmonter les adversités et/ou les crises d'un pays, qui est en constante construction de perspectives d'avenir et de transformation didactique et curriculaire dans l'enseignant du 21ème siècle.

In questo libro si trovano riflessioni e pensieri critici basati sulle esperienze dell'autore, che ritiene che l'educazione oggi debba configurarsi attraverso la gestione dei processi socio-educativi a livello multidimensionale e transdisciplinare, con un approccio pedagogico; utilizzando alternative per superare le avversità e/o le crisi di un Paese, che è in costante costruzione di prospettive future e di trasformazione didattica e curricolare nell'insegnante del XXI secolo.

In diesem Buch finden Sie kritische Gedanken und Überlegungen, die auf den Erfahrungen des Autors beruhen, weshalb er der Ansicht ist, dass Bildung heute durch das Management von sozialpädagogischen Prozessen auf einer multidimensionalen und transdisziplinären Ebene im Rahmen eines pädagogischen Ansatzes gestaltet werden muss, wobei Alternativen zur Überwindung der Widrigkeiten und/oder Krisen eines Landes genutzt werden müssen, das sich im ständigen Aufbau von Zukunftsperspektiven und einer didaktischen und curricularen Umgestaltung in der Lehrerschaft des 21.Jahrhunderts befindet.

In this book you will find critical thoughts and reflections based on the author's experiences, which is why he considers that education today must be configured through the management of socio-educational processes at a multidimensional and transdisciplinary level, under a pedagogical approach; using alternatives to overcome the adversities and/or crises of a country, which is in constant construction of future prospects and didactic and curricular transformation in the teacher of the 21st century.