Bøker av Aurélio Ferreira Borges

Strategic actions are proposed to promote Science and Technology Education for teachers and students in the basic education network of the Southern Cone Citizenship Territory (Tccs) in Rondônia. The aim is to achieve inclusive, equitable and quality education by promoting lifelong learning and science opportunities at school for primary school students in the Tccs who are socially vulnerable. Formative initiatives will be promoted, contextualised in the 21st century, which enhance interaction and curiosity with world knowledge, inspiring scientific research with the support of technological tools. There will be the development of spaces to showcase experiences, disseminate scientific culture and stimulate students' creativity, motivating the development of autonomous thinking and the mastery of skills specific to the field of science, exercising the values of citizenship that are essential for understanding everyday life. The texts in the chapters of this book are based on the precept that, more and more, topics pertaining to speciality, technology and innovation are becoming part of people's daily lives.

This book, in the form of Chapters, is part of a process of reflection on the importance of educators, researchers and teachers turning their attention to the study of Teaching Technologies. This is because it is a field that allows for a better understanding of educational phenomena, the educational act and the school environment. The authors point out how day-to-day life guides the construction of information, in the shaping of meanings and in the analogies that are constituted in the context of teaching and learning. See how Teaching Technologies make it possible to discuss education under external innovations and unprecedented interconnections. How can Teaching Technologies be distinguished? What are the benefits of these technologies for education? How do these developments stimulate educational practice? These are the original measures of the reflections proposed in this book.

Dieses Buch in Form von Kapiteln ist Teil eines Reflexionsprozesses darüber, wie wichtig es ist, dass Pädagogen, Forscher und Lehrer ihre Aufmerksamkeit auf das Studium der Unterrichtstechnologien richten. Denn es handelt sich um ein Gebiet, das ein besseres Verständnis der pädagogischen Phänomene, des pädagogischen Handelns und des schulischen Umfelds ermöglicht. Die Autoren zeigen auf, wie das alltägliche Leben die Konstruktion von Informationen, die Bildung von Bedeutungen und die Analogien, die sich im Kontext des Lehrens und Lernens bilden, leitet. Erkennen Sie, wie die Lehrtechnologien es ermöglichen, Bildung unter den Bedingungen äußerer Innovationen und noch nie dagewesener Verflechtungen zu diskutieren. Wie können Lehrtechnologien unterschieden werden? Was sind die Vorteile dieser Technologien für die Bildung? Wie können diese Entwicklungen die pädagogische Praxis beflügeln? Dies sind die Kernpunkte der in diesem Buch angestellten Überlegungen.

Ce livre, sous forme de chapitres, s'inscrit dans une réflexion sur l'importance pour les éducateurs, les chercheurs et les enseignants de s'intéresser à l'étude des technologies de l'enseignement. En effet, il s'agit d'un domaine qui permet de mieux comprendre les phénomènes éducatifs, l'acte éducatif et l'environnement scolaire. Les auteurs soulignent comment la vie quotidienne guide la construction de l'information, dans la formation des significations et dans les analogies qui se constituent dans le contexte de l'enseignement et de l'apprentissage. Réalisez comment les technologies de l'enseignement permettent de discuter de l'éducation dans le cadre d'innovations externes et d'interconnexions sans précédent. Comment peut-on distinguer les technologies d'enseignement ? Quels sont les avantages de ces technologies pour l'éducation ? Comment ces développements enthousiasment-ils la pratique éducative ? Telles sont les mesures originales des réflexions proposées dans ce livre.

Questo libro, sotto forma di capitoli, fa parte di un processo di riflessione sull'importanza che educatori, ricercatori e insegnanti rivolgano la loro attenzione allo studio delle Tecnologie Didattiche. Si tratta infatti di un campo che permette di comprendere meglio i fenomeni educativi, l'atto educativo e l'ambiente scolastico. Gli autori sottolineano come la vita quotidiana guidi la costruzione dell'informazione, la formazione dei significati e le analogie che si costituiscono nel contesto dell'insegnamento e dell'apprendimento. Si rende conto di come le Tecnologie Didattiche permettano di discutere dell'educazione in un contesto di innovazioni esterne e di interconnessioni senza precedenti. Come si distinguono le tecnologie didattiche? Quali sono i vantaggi di queste tecnologie per l'istruzione? In che modo questi sviluppi entusiasmano la pratica educativa? Queste sono le misure originali delle riflessioni proposte in questo libro.

Des actions stratégiques sont proposées pour promouvoir l'enseignement des sciences et de la technologie auprès des enseignants et des élèves du réseau d'éducation de base du territoire de citoyenneté du cône sud (Tccs) en Rondônia. L'objectif est de parvenir à une éducation inclusive, équitable et de qualité en promouvant l'apprentissage tout au long de la vie et les opportunités scientifiques à l'école pour les élèves de l'école primaire du Tccs qui sont socialement vulnérables. Des initiatives formatives seront encouragées, contextualisées au 21e siècle, qui renforcent l'interaction et la curiosité avec la connaissance du monde, inspirant la recherche scientifique avec le soutien d'outils technologiques. Des espaces seront aménagés pour présenter des expériences, diffuser la culture scientifique et stimuler la créativité des élèves, en encourageant le développement d'une pensée autonome et la maîtrise de compétences spécifiques au domaine scientifique, en exerçant les valeurs de la citoyenneté qui sont essentielles pour comprendre la vie quotidienne. Les textes des chapitres de ce livre partent du principe que, de plus en plus, les thèmes liés à la spécialité, à la technologie et à l'innovation font partie de la vie quotidienne des gens.

Si propongono azioni strategiche per promuovere l'educazione scientifica e tecnologica per insegnanti e studenti nella rete di istruzione di base del Territorio della Cittadinanza del Cono Sud (Tccs) in Rondônia. L'obiettivo è raggiungere un'istruzione inclusiva, equa e di qualità, promuovendo l'apprendimento permanente e le opportunità scientifiche a scuola per gli studenti della scuola primaria del Tccs che sono socialmente vulnerabili. Saranno promosse iniziative formative, contestualizzate nel XXI secolo, che aumentino l'interazione e la curiosità verso la conoscenza del mondo, ispirando la ricerca scientifica con il supporto di strumenti tecnologici. Saranno sviluppati spazi per mostrare esperienze, diffondere la cultura scientifica e stimolare la creatività degli studenti, motivando lo sviluppo di un pensiero autonomo e la padronanza di competenze specifiche del campo scientifico, esercitando i valori di cittadinanza che sono essenziali per comprendere la vita quotidiana. I testi dei capitoli di questo libro partono dal presupposto che, sempre di più, i temi della specializzazione, della tecnologia e dell'innovazione entrano a far parte della vita quotidiana delle persone.

Es werden strategische Maßnahmen zur Förderung der naturwissenschaftlichen und technologischen Bildung für Lehrer und Schüler im Grundbildungsnetz des Southern Cone Citizenship Territory (Tccs) in Rondônia vorgeschlagen. Ziel ist es, eine integrative, gerechte und qualitativ hochwertige Bildung zu erreichen, indem lebenslanges Lernen und wissenschaftliche Möglichkeiten in der Schule für Grundschüler in den Tccs, die sozial benachteiligt sind, gefördert werden. Es werden Bildungsinitiativen gefördert, die in den Kontext des 21. Jahrhunderts gestellt werden, die die Interaktion und die Neugier auf das Wissen der Welt fördern und die wissenschaftliche Forschung mit Hilfe von technologischen Werkzeugen anregen. Es werden Räume geschaffen, um Erfahrungen zu präsentieren, die wissenschaftliche Kultur zu verbreiten und die Kreativität der Schüler anzuregen, um die Entwicklung des autonomen Denkens und die Beherrschung der spezifischen Fähigkeiten im Bereich der Wissenschaft zu fördern und die Werte der Bürgerschaft, die für das Verständnis des täglichen Lebens unerlässlich sind, auszuüben. Die Texte in den Kapiteln dieses Buches gehen von der Annahme aus, dass Themen aus den Bereichen Spezialität, Technologie und Innovation immer mehr Teil des täglichen Lebens der Menschen werden.

Mikrozephalie ist ein medizinischer Befund, der durch eine kleinere Schädelabgrenzung als die für Alter und Geschlecht angekündigte gekennzeichnet ist. Sie kann bei der Geburt (kongenitale Mikrozephalie) oder nach der Geburt (sekundäre Mikrozephalie) auftreten. Wenn bei einer Mikrozephalie das Wachstum des Gehirns nicht dem Wachstum des restlichen Körpers des Neugeborenen folgt (somatische Entwicklung), spricht man von einer disproportionalen Mikrozephalie, und wenn der Kopfumfang weniger als -3 Standardabweichungen für das Gestationsdatum und das Geschlecht beträgt, wird von einer schweren Mikrozephalie gesprochen. Es gibt viele Ursachen für Mikrozephalie, aber die häufigsten sind intrauterine Infektionen wie Syphilis, Röteln, Cytomegalie-Virus, Herpes-simplex-Virus und seit kurzem auch das Zika-Virus. Ende 2015 kam es in Brasilien zu einem unvorhergesehenen Anstieg der Zahl der Mikrozephalie-Fälle bei Neugeborenen, wobei als Hauptursache die abrupte Ausbreitung des Zika-Virus vermutet wird.

Microcephaly is a medical finding characterised by a cephalic demarcation that is smaller than that announced for age and gender. They can occur at birth (congenital microcephaly) or after birth (secondary microcephaly). When in microcephaly the growth of the brain does not follow the growth of the rest of the newborn's body (somatic development) it is then known as disproportionate microcephaly and when the head circumference is less than -3 standard deviations for the gestational date and gender it is signalled as severe microcephaly. There are many causes of microcephaly, but intrauterine infections are the most common, such as syphilis, rubella, cytomegalovirus, herpes simplex virus and, more recently, the Zika virus. At the end of 2015, there was an unforeseen increase in the number of microcephaly cases in newborns in Brazil, the main conjecture being the abrupt spread of the Zika virus.

La microcéphalie est une constatation médicale caractérisée par une démarcation céphalique plus petite que celle annoncée pour l'âge et le sexe. Elle peut survenir à la naissance (microcéphalie congénitale) ou après la naissance (microcéphalie secondaire). Lorsque, dans la microcéphalie, la croissance du cerveau ne suit pas celle du reste du corps du nouveau-né (développement somatique), on parle alors de microcéphalie disproportionnée et lorsque le périmètre crânien est inférieur à -3 écarts-types pour la date de gestation et le sexe, il s'agit d'une microcéphalie sévère. Les causes de la microcéphalie sont nombreuses, mais les infections intra-utérines sont les plus courantes, comme la syphilis, la rubéole, le cytomégalovirus, le virus de l'herpès simplex et, plus récemment, le virus Zika. Fin 2015, le Brésil a connu une augmentation imprévue du nombre de cas de microcéphalie chez les nouveau-nés, la principale hypothèse étant la propagation brutale du virus Zika.

La microcefalia è un reperto medico caratterizzato da una demarcazione cefalica più piccola di quella annunciata per età e sesso. Può verificarsi alla nascita (microcefalia congenita) o dopo la nascita (microcefalia secondaria). Quando nella microcefalia la crescita del cervello non segue quella del resto del corpo del neonato (sviluppo somatico) si parla di microcefalia sproporzionata e quando la circonferenza cranica è inferiore a -3 deviazioni standard per la data gestazionale e il sesso si parla di microcefalia grave. Le cause della microcefalia sono molteplici, ma le infezioni intrauterine sono le più comuni, come la sifilide, la rosolia, il citomegalovirus, l'herpes simplex virus e, più recentemente, il virus Zika. Alla fine del 2015, in Brasile si è registrato un aumento imprevisto del numero di casi di microcefalia nei neonati, la cui principale ipotesi è la repentina diffusione del virus Zika.