Bøker av Azouz Aliane

Das pädagogische Projekt wurde mit dem gesamten pädagogischen Team konzipiert und ausgearbeitet. Es wurde im Einklang mit dem offiziellen Studienprogramm erstellt, das zum staatlichen Diplom für Hebammen führt, das im Ausbildungsangebot der Ausbildungsabteilung des Gesundheitsministeriums als Mastergrad mit integriertem berufsqualifizierendem Bachelorstudiengang anerkannt wird. Die Erstausbildung soll die Studentinnen zur Ausübung von Kompetenz und Verantwortung befähigen, die im Exekutivdekret Nr. 11-122 vom 15. Rabie Ethani 1432 (20. März 2011) über die Sonderstellung der Beamten im Hebammenkorps des öffentlichen Gesundheitswesens festgelegt sind, das in Artikel 22 die Bestimmungen für das Hebammenkorps enthält. Der Beruf der Hebamme ist ein Beruf im Bereich der Natur- und Lebenswissenschaften, der Kompetenzen für gezielte Tätigkeiten mit Ärzten, Physiotherapeuten, Krankenpflegern und Apothekern teilt, die im Interesse der Entwicklung der Berufe und der Qualität der Versorgung besser definiert werden müssen.

The pedagogical project was conceived and elaborated with the whole pedagogical team. It is built in the respect of the official program of studies leading to the State diploma of midwife, recognized as a Master degree with an integrated curriculum of professionalizing Licence, in the offer of training, emanating from the direction of training at the ministry of health. The initial training must lead the students to the exercise of a competence and a real responsibility, defined by the executive decree n°11-122 of 15 Rabie Ethani 1432 corresponding to March 20, 2011 bearing particular statute of the civil servants belonging to the body of the public health midwives, stipulated in its article n°22, provisions applicable to the body of midwives. The profession of midwife is a profession in the field of natural and life sciences which shares competences on targeted activities with doctors, physiotherapists, nurses and pharmacists, which should be better defined in the interest of the evolution of professions and the quality of care.

O projecto pedagógico foi concebido e elaborado com toda a equipa pedagógica. É construído em conformidade com o programa oficial de estudos conducente ao diploma estatal de parteira, reconhecido como um mestrado com um bacharelato profissional integrado, na oferta de formação, emanando da direcção de formação no Ministério da Saúde. A formação inicial deve conduzir os estudantes ao exercício de uma competência e de uma responsabilidade real, definida pelo decreto executivo n°11-122 de 15 Rabie Ethani 1432, correspondente a 20 de Março de 2011, com estatuto particular dos funcionários públicos pertencentes ao corpo das parteiras de saúde pública, estipulado no seu artigo n°22, das disposições aplicáveis ao corpo das parteiras A profissão de parteira é uma profissão no domínio das ciências naturais e da vida que partilha competências sobre actividades específicas com médicos, fisioterapeutas, enfermeiros e farmacêuticos, que devem ser melhor definidas no interesse da evolução das profissões e da qualidade dos cuidados de saúde.

Il progetto pedagogico è stato concepito ed elaborato con l'intera équipe pedagogica. È costruito in conformità con il programma ufficiale di studi per il conseguimento del diploma di Stato di ostetrica, riconosciuto come laurea magistrale con baccellierato professionale integrato, nell'offerta formativa, emanata dalla direzione della formazione del Ministero della Salute. La formazione iniziale deve portare gli studenti all'esercizio di una competenza e di una responsabilità reali, definite dal decreto esecutivo n°11-122 del 15 Rabie Ethani 1432 corrispondente al 20 marzo 2011 recante lo statuto particolare dei funzionari appartenenti al corpo delle ostetriche di sanità pubblica, stipulato all'articolo n°22 delle disposizioni applicabili al corpo delle ostetriche. La professione di ostetrica è una professione nel campo delle scienze naturali e della vita che condivide con medici, fisioterapisti, infermieri e farmacisti competenze su attività mirate, che dovrebbero essere meglio definite nell'interesse dell'evoluzione delle professioni e della qualità delle cure.

Le projet pédagogique a été conçu et élaboré avec l¿ensemble de l¿équipe pédagogique. Il est construit dans le respect du programme officiel des études conduisant au diplôme d¿Etat de sage femme, reconnu comme grade Master à cursus intégré de Licence professionnalisante, dans l¿offre de formation, émanant de la direction de la formation au ministère de la santé. La formation initiale doit amener les étudiantes à l'exercice d'une compétence et d'une réelle responsabilité, définies par le décret exécutif n°11-122 du 15 Rabie Ethani 1432 correspondant au 20 mars 2011 portant statut particulier des fonctionnaires appartenant au corps des sages-femmes de santé publique, stipulé dans son article n°22, des dispositions applicables au corps des sages-femmes. La profession de sage femme est une profession du domaine des sciences de la nature et de la vie qui partage des compétences sur des activités ciblées avec les médecins, les kinésithérapeutes, les infirmières et les pharmaciens, qüil convient de mieux définir dans l¿intérêt de l¿évolution des métiers et de la qualité des soins.

La réforme des études en soins infirmiers de 2011 a modifié significativement le paysage de la formation des étudiants infirmiers de santé publique. Pour construire les compétences requises à leur fonction future, les étudiants, outre la formation théorique, sont accompagnés en stage par des professionnels de santé. Le programme d¿etudes qui s¿etale sur trois (3) ans permet l¿obtention de la licence professionnalisante en soins infirmieres. Ce programme qui étudie la personne humaine dans sa dimension holistique, en santé ou en maladie et à toutes les etapes de la vie, accorde une importance aussi grande aux sciences humaines, fondamentales, professionnelles et médico-chirurgicales qüaux stages hospitaliers et extrahospitaliers. Le stage est un moyen de formation, ce qui implique des objectifs de stage, un encadrement et une évaluation. Sa finalité reste l¿apprentissage. Le portfolio (portefeuille de compétences) est un document individuel qui appartient et accompagne chaque étudiant. Il s¿adresse aussi bien à l¿étudiant qüaux cadres référents au niveau des services de soins.