Bøker av Celia María del Pilar Aramburu Ceñal

Propor um projeto escolar atento à diversidade educativa envolve alunos heterogéneos em termos de: capacidade, competência, ritmo de aprendizagem, estilos de aprendizagem, autoestima, capacidade de relacionamento, motivação, esforço, contexto familiar. É também um objetivo de política pública (Cfr. Programa Sectorial de Educación, 2024. www.dof.gob.mx). Tem uma visão e missão associadas a uma abordagem humanista, a força motriz do desafio é a equidade em, por e para a escolarização dos alunos, para que todos aprendam sem exclusão em que coexistem, a partir da diversidade de seus membros e atenção é dada às suas necessidades. (Cfr. Álvarez, Aramburu e De León, 2013) Reitera-se que a preocupação com a melhoria das condições de escolaridade dos alunos requer uma ligação reticular entre diagnóstico-deteção-implementação: como um jogo chamado "o telefone quebrado, cujos membros passam uma mensagem para o outro lado e esta mensagem deve chegar ao fim corretamente".

Proposer un projet d'école attentif à la diversité éducative implique des élèves hétérogènes en termes d'aptitudes, de compétences, de rythme d'apprentissage, de styles d'apprentissage, d'estime de soi, de compétences relationnelles, de motivation, d'effort, de contexte familial. Il s'agit également d'un objectif de politique publique (Cfr. Programa Sectorial de Educación, 2024. www.dof.gob.mx). Il a une vision et une mission associées à une approche humaniste, le moteur du défi est l'équité dans, par et pour la scolarisation des élèves, de sorte que tous apprennent sans exclusion dans un environnement où ils coexistent, à partir de la diversité de ses membres et où l'on prête attention à leurs besoins. (Cfr. Álvarez, Aramburu et De León, 2013) Il est réitéré que le souci d'améliorer les conditions de scolarisation des élèves nécessite un lien réticulaire entre diagnostic-détection-mise en ¿uvre : comme un jeu appelé " le téléphone cassé, dont les membres passent un message à l'autre côté et ce message doit arriver à la fin correctement ".

La proposta di un progetto scolastico attento alla diversità educativa coinvolge studenti eterogenei in termini di: abilità, competenze, ritmi di apprendimento, stili di apprendimento, autostima, capacità di relazione, motivazione, impegno, contesto familiare. È anche un obiettivo di politica pubblica (cf. Programa Sectorial de Educación, 2024. www.dof.gob.mx). Ha una visione e una missione associate a un approccio umanistico, il motore della sfida è l'equità nella, dalla e per la scolarizzazione degli studenti, in modo che tutti apprendano senza esclusione in cui coesistono, dalla diversità dei suoi membri e si presta attenzione ai loro bisogni. (Cfr. Álvarez, Aramburu e De León, 2013) Si ribadisce che la preoccupazione di migliorare le condizioni scolastiche degli studenti richiede un legame reticolare tra diagnosi-rilevazione-attuazione: come un gioco chiamato "il telefono rotto, i cui membri passano un messaggio all'altra parte e questo messaggio deve arrivare correttamente alla fine".

Der Vorschlag eines Schulprojekts, das auf die pädagogische Vielfalt achtet, bezieht heterogene Schüler in Bezug auf Fähigkeiten, Kompetenzen, Lerntempo, Lernstile, Selbstwertgefühl, Beziehungsfähigkeit, Motivation, Anstrengung und familiären Kontext ein. Es ist auch ein öffentliches politisches Ziel (vgl. Programa Sectorial de Educación, 2024. www.dof.gob.mx). Es hat eine Vision und eine Mission, die mit einem humanistischen Ansatz verbunden sind, die treibende Kraft der Herausforderung ist die Gleichheit in, durch und für die Schulbildung der Schüler, so dass jeder ohne Ausgrenzung lernt, in der sie koexistieren, von der Vielfalt ihrer Mitglieder und Aufmerksamkeit auf ihre Bedürfnisse gerichtet ist. (Vgl. Álvarez, Aramburu und De León, 2013) Es wird bekräftigt, dass die Sorge um die Verbesserung der schulischen Bedingungen für die Schüler eine netzartige Verbindung zwischen Diagnose-Erkennung-Umsetzung erfordert: wie ein Spiel namens "das kaputte Telefon, dessen Mitglieder eine Nachricht an die andere Seite weitergeben und diese Nachricht muss am Ende richtig ankommen".

Proposing a school project that is attentive to educational diversity assumes heterogeneous students in terms of: ability, competence, learning rhythms, learning styles, self-esteem, relationship skills, motivation, effort, family context. It is also a public policy purpose (Cfr. Education Sector Program, 2024. www.dof.gob.mx) has a vision and mission associated with a humanistic approach, the driving force of the challenge is equity in, by and for the schooling of students, as long as everyone learns without exclusion in which they coexist, from the diversity of its members and attention is paid to their needs. (Cfr. Álvarez, Aramburu and De León, 2013) It is reiterated that the concern for improving schooling conditions for students requires a reticular link between diagnosis-detection-implementation: like a game called "the broken telephone, whose members pass a message to the other side and this message must reach the end correctly".

Proponer un proyecto escolar atento a atender a la diversidad educativa supone escolares heterogéneos en: capacidad, competencia, ritmos de aprendizaje, estilos de aprendizaje, autoestima, habilidades de relación, motivación, esfuerzo, contexto familiar. Además es un propósito de política pública (Cfr. Programa Sectorial de Educación, 2024. www.dof.gob.mx) tiene una visión y misión asociada a un enfoque humanista, el motor del desafío es la equidad en, por y para la escolarización de los alumnos y alumnas, toda vez que todos y todas aprendan sin exclusión en el que convivan, desde la diversidad de sus integrantes y se preste atención a sus necesidades. (Cfr. Álvarez, Aramburu y De León, 2013).Se reitera que la preocupación por mejorar las condiciones de escolarización hacia los alumnos y alumnas requiere un vínculo reticular entre diagnóstico-detección- puesta en marcha: como un juego llamado ¿el teléfono descompuesto, cuyos integrante van pasado un mensaje al de alado y este mensaje debe de llegar al final de manera correctä.