Bøker av Cyntia Maria Simões Barros

Este estudo investiga a importância do lúdico como instrumento facilitador para o ensino-aprendizagem na educação infantil com a clientela do 1° e do 2º períodos, sendo crianças da faixa etária de quatro a cinco anos. Individualizada como uma pesquisa qualitativa e quantitativo, o estudo tem o intuito de saber se as técnicas lúdicas estão sendo aplicadas cotidianamente dentro das aulas ministradas pelos professores das escolas das redes pública e privada. Para a coleta de dados realizou-se um breve histórico sobre a educação infantil e, em seguida, aplicou-se um questionário com gestoras, pedagogas e professoras. Logo depois foram realizadas observações na sala de aula do cotidiano das turmas. Participaram desta pesquisa duas gestoras, duas pedagogas e dez professoras. Conclui-se que o uso das técnicas lúdicas deve acontecer cotidianamente nas aulas propostas e que o educador seja sabedor de que é de extrema necessidade e importância ao aprendizado dos discentes.

This study investigates the importance of play as a facilitating tool for teaching-learning in early childhood education with the clientele of the 1st and 2nd periods, being children aged four to five years. Individualized as a qualitative and quantitative research, the study aims to find out whether the playful techniques are being applied daily in the classes taught by teachers from public and private schools. For data collection, a brief history about early childhood education was made and, after that, a questionnaire was applied to managers, pedagogues, and teachers. After that, classroom observations were made on the daily routine of the classes. Two administrators, two pedagogues, and ten teachers participated in this research. It is concluded that the use of playful techniques should happen daily in the proposed classes and that the educator should be aware that it is extremely necessary and important for the students' learning.

Cette étude examine l'importance du jeu en tant qu'instrument facilitant l'enseignement et l'apprentissage dans l'éducation de la petite enfance, avec la clientèle des 1ère et 2ème périodes, qui sont des enfants âgés de quatre à cinq ans. Individualisée en tant que recherche qualitative et quantitative, l'étude vise à déterminer si les techniques ludiques sont appliquées quotidiennement dans les classes enseignées par des professeurs d'écoles publiques et privées. Pour la collecte des données, un bref historique de l'éducation de la petite enfance a été réalisé, puis un questionnaire a été appliqué auprès des directeurs, des pédagogues et des enseignants. Peu après, des observations de la routine quotidienne des classes ont été effectuées dans les salles de classe. Deux directeurs, deux pédagogues et dix enseignants ont participé à cette recherche. Il a été conclu que l'utilisation de techniques ludiques devrait être quotidienne dans les classes proposées et que l'éducateur devrait être conscient qu'elle est extrêmement nécessaire et importante pour l'apprentissage des élèves.

Questo studio indaga sull'importanza del gioco come strumento di facilitazione dell'insegnamento-apprendimento nell'educazione della prima infanzia con i clienti del primo e del secondo periodo, che sono bambini di età compresa tra i quattro e i cinque anni. Individuato come ricerca qualitativa e quantitativa, lo studio mira a scoprire se le tecniche ludiche vengono applicate quotidianamente nelle classi tenute da insegnanti di scuole pubbliche e private. Per la raccolta dei dati, è stata fatta una breve storia dell'educazione della prima infanzia e poi è stato somministrato un questionario a dirigenti, pedagogisti e insegnanti. Subito dopo sono state effettuate osservazioni in classe della routine quotidiana delle classi. Hanno partecipato alla ricerca due dirigenti, due pedagogisti e dieci insegnanti. Si è concluso che l'uso di tecniche ludiche dovrebbe avvenire quotidianamente nelle classi proposte e che l'educatore dovrebbe essere consapevole che è estremamente necessario e importante per l'apprendimento degli studenti.

V dannom issledowanii izuchaetsq wazhnost' igry kak instrumenta, sposobstwuüschego prepodawaniü i obucheniü w doshkol'nom obrazowanii s klientami 1-go i 2-go periodow - det'mi w wozraste ot chetyreh do pqti let. Indiwidual'noe kachestwennoe i kolichestwennoe issledowanie naprawleno na to, chtoby wyqsnit', primenqütsq li igrowye metody na ezhednewnoj osnowe w klassah, gde prepodaüt uchitelq iz gosudarstwennyh i chastnyh shkol. Dlq sbora dannyh byla sostawlena kratkaq istoriq obrazowaniq detej mladshego wozrasta, zatem byl proweden opros rukowoditelej, pedagogow i uchitelej. Vskore posle ätogo byli prowedeny nablüdeniq w klasse za rasporqdkom dnq zanqtij. V issledowanii prinqli uchastie dwa menedzhera, dwa pedagoga i desqt' uchitelej. Byl sdelan wywod, chto ispol'zowanie igrowyh tehnik dolzhno proishodit' ezhednewno w predlagaemyh klassah, i chto pedagog dolzhen osoznawat', chto äto krajne neobhodimo i wazhno dlq obucheniq studentow.

Diese Studie untersucht die Bedeutung des Spiels als Instrument zur Erleichterung des Lehrens und Lernens in der frühkindlichen Erziehung mit der Klientel der ersten und zweiten Klasse, d.h. mit Kindern im Alter von vier bis fünf Jahren. Die Studie, die als qualitative und quantitative Untersuchung angelegt ist, zielt darauf ab, herauszufinden, ob die spielerischen Techniken in den Klassen, die von Lehrern öffentlicher und privater Schulen unterrichtet werden, täglich angewendet werden. Für die Datenerhebung wurde zunächst ein kurzer Überblick über die frühkindliche Bildung gegeben und dann ein Fragebogen an Manager, Pädagogen und Lehrer verschickt. Kurz darauf wurden Beobachtungen des täglichen Unterrichtsablaufs in den Klassenräumen durchgeführt. An dieser Untersuchung nahmen zwei Manager, zwei Pädagogen und zehn Lehrer teil. Man kam zu dem Schluss, dass der Einsatz spielerischer Techniken in den vorgeschlagenen Klassen täglich erfolgen sollte und dass sich der Pädagoge bewusst sein sollte, dass dies für das Lernen der Schüler äußerst notwendig und wichtig ist.