Bøker av Diana Patricia Ferreira de Santana

This paper is a reading of Ludwig Wittgenstein's ideas on language that uses silence as a guiding thread. Our aim is twofold: the first is to identify the forms of silence in the life and work of the Austrian philosopher as an attempt to understand the author and his idiosyncratic style, marked by unsystematic and aphoristic writing; the second is to identify the forms of silence expressed in the learning of school mathematics based on Michael Peters' assertion that there is pedagogical potential in the way the philosopher undertakes his critique. We seek, through an unconventional perspective "shown" by Wittgenstein, to identify the unspoken, show it and unveil the spell through language in the games we play on a daily basis.

Ce travail est une lecture des idées de Ludwig Wittgenstein sur le langage qui utilise le silence comme fil conducteur. Notre objectif est double : le premier est d'identifier les formes de silence dans la vie et l'¿uvre du philosophe autrichien pour tenter de comprendre l'auteur et son style idiosyncrasique, marqué par une écriture non systématique et aphoristique ; le second est d'identifier les formes de silence exprimées dans l'apprentissage des mathématiques à l'école, sur la base de l'affirmation de Michael Peters selon laquelle la manière dont le philosophe entreprend sa critique recèle un potentiel pédagogique. Nous cherchons, à travers une perspective non conventionnelle "montrée" par Wittgenstein, à identifier le non-dit, à le montrer et à dévoiler le sortilège à travers le langage dans les jeux que nous pratiquons quotidiennement.

Diese Arbeit ist eine Lektüre von Ludwig Wittgensteins Ideen zur Sprache, die das Schweigen als Leitfaden verwendet. Unser Ziel ist ein zweifaches: Erstens wollen wir die Formen des Schweigens im Leben und Werk des österreichischen Philosophen identifizieren, um den Autor und seinen eigenwilligen, von unsystematischem und aphoristischem Schreiben geprägten Stil zu verstehen; zweitens wollen wir die Formen des Schweigens identifizieren, die im Mathematikunterricht in der Schule zum Ausdruck kommen, ausgehend von der Behauptung von Michael Peters, dass in der Art und Weise, wie der Philosoph seine Kritik übt, ein pädagogisches Potenzial steckt. Wir versuchen, durch eine unkonventionelle, von Wittgenstein "gezeigte" Perspektive das Unausgesprochene zu identifizieren, es zu zeigen und den Zauber der Sprache in den Spielen, die wir täglich spielen, zu entschlüsseln.