Bøker av Ednilson Souza

In diesem Buch wird die Modellierungstheorie von David Hestenes und ihre Anwendung im Physikunterricht untersucht. Die Modellierungstheorie geht davon aus, dass Menschen mentale Modelle erstellen, um ihre Interaktionen mit der realen Welt zu planen und zu steuern. Mentale Modelle, die aus Alltagserfahrungen entstehen, sind jedoch im Allgemeinen nicht mit den konzeptionellen Modellen der Schule vereinbar. Daher wird argumentiert, dass das grundlegende Problem beim Lernen und Verstehen in den Naturwissenschaften und der Mathematik darin besteht, die mentalen Modelle mit den konzeptionellen Modellen zu koordinieren. Auf der Grundlage der empirischen Ergebnisse kann man zu dem Schluss kommen, dass die Modellierungstheorie wichtige Auswirkungen auf den Unterricht hat, insbesondere auf die Organisation von Fachinhalten anhand allgemeiner Modelle, auf die Verwendung verschiedener Darstellungen zur Kommunikation von Gedanken und Handlungen und auf die Förderung von Diskussionen und Debatten zwischen Schülergruppen. Es wurde jedoch festgestellt, dass ihre Anwendung einige Herausforderungen mit sich bringt, insbesondere bei der Auswahl von Problemen, die modelliert werden können, und bei der Durchführung von Untersuchungen.

This book aims to investigate David Hestenes' Modeling Theory and its application in physics classes. Modeling Theory considers that people create mental models to plan and to guide their interactions with the real world. However, mental models created from everyday life experiences are generally incompatible with the conceptual models of school. Thus, it is argued that the fundamental problem in learning and understanding in science and mathematics is coordinating mental models with conceptual models. Based on the empirical results, it is possible to conclude that Modelling Theory has important implications for the classroom, especially for organizing subject content around general models, for using different representations to communicate thoughts and actions and for encouraging discussions and debates between groups of students. However, it was found that its application demands some challenges, especially in choosing problems that can be modeled and in carrying out investigations.

Ce livre vise à étudier la théorie de la modélisation de David Hestenes et son application dans les cours de physique. La théorie de la modélisation considère que les gens créent des modèles mentaux pour planifier et guider leurs interactions avec le monde réel. Cependant, les modèles mentaux créés à partir des expériences de la vie quotidienne sont généralement incompatibles avec les modèles conceptuels de l'école. Il est donc avancé que le problème fondamental de l'apprentissage et de la compréhension des sciences et des mathématiques est de coordonner les modèles mentaux avec les modèles conceptuels. Sur la base des résultats empiriques, il est possible de conclure que la théorie de la modélisation a des implications importantes pour la classe, en particulier pour l'organisation du contenu des matières autour de modèles généraux, pour l'utilisation de différentes représentations pour communiquer des pensées et des actions et pour encourager les discussions et les débats entre les groupes d'élèves. Cependant, il a été constaté que son application pose certains défis, notamment en ce qui concerne le choix des problèmes qui peuvent être modélisés et la réalisation d'enquêtes.

Questo libro si propone di studiare la Teoria del Modellamento di David Hestenes e la sua applicazione nelle lezioni di fisica. La teoria del modellamento ritiene che le persone creino modelli mentali per pianificare e guidare le loro interazioni con il mondo reale. Tuttavia, i modelli mentali creati dalle esperienze della vita quotidiana sono generalmente incompatibili con i modelli concettuali della scuola. Pertanto, si sostiene che il problema fondamentale nell'apprendimento e nella comprensione delle scienze e della matematica sia il coordinamento dei modelli mentali con i modelli concettuali. Sulla base dei risultati empirici, è possibile concludere che la Teoria del Modellamento ha importanti implicazioni per la classe, in particolare per l'organizzazione dei contenuti delle materie intorno a modelli generali, per l'uso di diverse rappresentazioni per comunicare pensieri e azioni e per incoraggiare discussioni e dibattiti tra gruppi di studenti. Tuttavia, è emerso che la sua applicazione richiede alcune sfide, soprattutto nella scelta dei problemi che possono essere modellati e nello svolgimento delle indagini.