Bøker av Georg Kerschensteiner

Dieses Buch beschäftigt sich mit der Ausbildung junger Menschen im Hinblick auf ihre Rolle als verantwortungsbewusste und engagierte Bürger einer modernen Demokratie. Es ist ein wichtiger Beitrag zur Pädagogik und politischen Philosophie, und enthält viele praktische Anweisungen und Vorschläge für den Unterricht und die Erziehung.This work has been selected by scholars as being culturally important, and is part of the knowledge base of civilization as we know it.This work is in the "public domain in the United States of America, and possibly other nations. Within the United States, you may freely copy and distribute this work, as no entity (individual or corporate) has a copyright on the body of the work.Scholars believe, and we concur, that this work is important enough to be preserved, reproduced, and made generally available to the public. We appreciate your support of the preservation process, and thank you for being an important part of keeping this knowledge alive and relevant.

Dieses Buch beschäftigt sich mit der Ausbildung junger Menschen im Hinblick auf ihre Rolle als verantwortungsbewusste und engagierte Bürger einer modernen Demokratie. Es ist ein wichtiger Beitrag zur Pädagogik und politischen Philosophie, und enthält viele praktische Anweisungen und Vorschläge für den Unterricht und die Erziehung.This work has been selected by scholars as being culturally important, and is part of the knowledge base of civilization as we know it.This work is in the "public domain in the United States of America, and possibly other nations. Within the United States, you may freely copy and distribute this work, as no entity (individual or corporate) has a copyright on the body of the work.Scholars believe, and we concur, that this work is important enough to be preserved, reproduced, and made generally available to the public. We appreciate your support of the preservation process, and thank you for being an important part of keeping this knowledge alive and relevant.

This work has been selected by scholars as being culturally important, and is part of the knowledge base of civilization as we know it.This work is in the "public domain in the United States of America, and possibly other nations. Within the United States, you may freely copy and distribute this work, as no entity (individual or corporate) has a copyright on the body of the work.Scholars believe, and we concur, that this work is important enough to be preserved, reproduced, and made generally available to the public. We appreciate your support of the preservation process, and thank you for being an important part of keeping this knowledge alive and relevant.

Die öffentliche Schule ist mit dem Ende des 18. Jahrhunderts und im Laufe des 19. Jahrhunderts in Deutschland ein Instrument der Staatsverwaltung für bestimmte staatliche Zwecke geworden. Das mittelalterliche Deutschland kannte kein öffentliches Bildungswesen des Staates. Die Fürsorge um die geistige Entwicklung überließ der Staat anderen Gemeinschaften. Nun aber führte er den Schulzwang ein, wenigstens für die Volksschule, und gab damit für deren staatliche Zweckbestimmung einen gesetzmäßigen Ausdruck.Solange wir nun für diese Zweckbestimmung der Schulen lediglich den Zweck und die Aufgaben des jeweils gegebenen Staates ins Auge fassen, so lange wird sie der wissenschaftlichen Pädagogik keine befriedigende Lösung bieten. Theoretische wie praktische Vernunft können unter gewissen Umständen hier Einspruch erheben. Sobald wir aber den jeweils gegebenen Staat als ein Entwicklungsprodukt betrachten, als einen sich immer zweckmäßiger organisierenden Menschenverband, der durch die Tätigkeit seiner Mitglieder mehr und mehr der freien Gestaltung der sittlichen Persönlichkeit die Wege ebnen soll, der also selbst in der Richtung des von der Ethik gezeichneten Kultur- und Rechtsstaates wandert, ergibt sich mit der wissenschaftlichen Fundierung des Staatszweckes auch die wissenschaftliche Fundierung des Zweckes der Volks- wie höheren allgemeinen Schulen von selbst.

Frontmatter -- GELEITWORT / Spranger, Eduard -- VORWORT ZUR ERSTEN AUFLAGE -- I. DIE ALLGEMEINE LEBENSFORM DES ERZIEHERS -- I. DIE WESENTLICHEN GRUNDZÜGE DER ERZIEHERNATUR -- III. DER ERZIEHER ALS LEHRER -- IV. DIE LEHRERBILDUNG -- INHALT -- Backmatter

Frontmatter -- INHALTSVERZEICHNIS -- GELEITWORT / Dolch, Josef -- VORWORT ZUR DRITTEN AUFLAGE -- VORWORT ZUR ERSTEN AUFLAGE -- I. ERKENNTNIS- UND ERZIEHUNGSWERTE DES UNTERRICHTS IM ALLGEMEINEN -- II. DAS WESEN DER GEISTIGEN ZUCHT -- III. NATURWISSENSCHAFTEN UND GEISTIGE ZUCHT -- IV. NATURWISSENSCHAFT UND DIE ENTWICKLUNG DER SOGENANNTEN BEOBACHTUNGS-BEGABUNG -- V. NATURWISSENSCHAFTEN UND MORALISCHE ERZIEHUNGSWERTE -- VI. EIN MANGEL IM ERZIEHUNGSWERT DER NATURWISSENSCHAFTEN -- VII. BEDINGUNG FÜR DIE AUSLÖSUNG DER ERZIEHUNGSWERTE -- ANHANG -- ANMERKUNGEN / Dolch, J. -- Backmatter

Frontmatter -- Motto -- Inhalt -- Geleitwort / Dolch, Josef -- Vorwort Zur Sechsten Auflage -- I. Der Widerstreit der politischen Auffassungen des Begriffes -- II. Zu enge und zu weite Begriffsfassung -- III. Der eigentliche ethische Begriff der staatsbürgerlichen Erziehung -- IV. Die Arbeitsgemeinschaft als Grundlage der staatsbürgerlichen Erziehung -- V. Über einige wesentliche Merkmale des staatsbürgerlichen Charakters -- VI. Praktische Beispiele für die staatsbürgerliche Erziehung an höheren Schulen -- VII. Praktische Beispiele für die staatsbürgerliche Erziehung an Elementarschulen -- VIII. Staatsbürgerliche Erziehung und Autorität -- IX. Individualismus und Sozialismus -- Anmerkungen -- Backmatter