Bøker av Gleydson Augusto Gomes Da Mata

Ce travail vise à réfléchir sur les tendances actuelles de l'enseignement des mathématiques (EM) à travers une rétrospective historique de l'enseignement des mathématiques et un bref compte rendu de ce qui est actuellement considéré comme une tendance dans l'enseignement et la recherche en matière d'enseignement des mathématiques, en gardant à l'esprit qu'une étude attentive de l'histoire de l'enseignement des mathématiques peut instruire les professionnels de l'éducation qui considèrent l'enseignement comme une pratique réflexive constante. L'objectif de cette étude est de fournir un résumé des principales tendances actuelles dans l'enseignement des mathématiques et de rendre compte d'une expérience qui s'est déroulée dans l'enseignement secondaire et qui consistait à enseigner et à apprendre les matrices et les systèmes linéaires en utilisant la méthodologie d'enseignement des mathématiques par résolution de problèmes.

Questo lavoro cerca di riflettere sulle tendenze attuali dell'Educazione Matematica (ME) attraverso una retrospettiva storica dell'insegnamento della Matematica e un breve resoconto di ciò che è attualmente considerato una tendenza nell'insegnamento e nella ricerca in Matematica, tenendo presente che uno studio attento della storia dell'insegnamento della Matematica può istruire i professionisti dell'educazione che vedono l'insegnamento come una pratica riflessiva costante. Lo scopo di questo studio è quello di mostrare una sintesi delle principali tendenze attuali nell'insegnamento della matematica e di riportare un'esperienza svolta nella scuola secondaria, che consisteva nell'insegnamento e nell'apprendimento di matrici e sistemi lineari utilizzando la metodologia didattica del Problem Solving Maths.

In dieser Arbeit wird versucht, die aktuellen Trends im Mathematikunterricht (ME) durch einen historischen Rückblick auf den Mathematikunterricht und eine kurze Darstellung dessen, was derzeit als Trend im Unterricht und in der Forschung im Mathematikunterricht angesehen wird, zu reflektieren, wobei berücksichtigt wird, dass ein aufmerksames Studium der Geschichte des Mathematikunterrichts Bildungsfachleute anleiten kann, die den Unterricht als eine ständige reflektierende Praxis betrachten. Ziel dieser Studie ist es, einen Überblick über die wichtigsten aktuellen Trends im Mathematikunterricht zu geben und über eine Erfahrung in der Sekundarstufe zu berichten, die darin bestand, Matrizen und lineare Systeme mit Hilfe der Lehrmethodik des Problemlösens in Mathematik zu lehren und zu lernen.

Dannaq rabota naprawlena na otrazhenie sowremennyh tendencij w matematicheskom obrazowanii (MO) cherez istoricheskuü retrospektiwu prepodawaniq matematiki i kratkij otchet o tom, chto w nastoqschee wremq schitaetsq tendenciej w prepodawanii i issledowaniqh w oblasti matematicheskogo obrazowaniq, uchitywaq, chto wnimatel'noe izuchenie istorii prepodawaniq matematiki mozhet nauchit' professionalow obrazowaniq, kotorye rassmatriwaüt prepodawanie kak postoqnnuü reflexiwnuü praktiku. Cel' dannogo issledowaniq - predstawit' kratkij obzor osnownyh sowremennyh tendencij w matematicheskom obrazowanii i rasskazat' ob opyte, poluchennom w srednej shkole, kotoryj zaklüchalsq w prepodawanii i izuchenii matric i linejnyh sistem s ispol'zowaniem metodiki prepodawaniq matematiki "Reshenie zadach".

This work seeks to reflect on current trends in Mathematics Education (ME) through a historical retrospective of Mathematics Teaching and a brief account of what is currently considered a trend in teaching and research in Mathematics Education, bearing in mind that an attentive study of the history of Mathematics teaching can instruct education professionals who see teaching as a constant reflective practice. The aim of this study is to show a summary of the main current trends in Mathematics Education and to report on an experience that took place in secondary school, which consisted of teaching and learning Matrices and Linear Systems, using the methodology of teaching Mathematics through Problem Solving.

Este trabalho busca refletir as tendências atuais na Educação Matemática (EM) através de uma retrospectiva histórica do Ensino da Matemática e um breve relato do que atualmente se considera tendência no ensino e na pesquisa em Educação Matemática, tendo em vista que um estudo atento da história do ensino da Matemática possa instruir os profissionais da educação que encaram o ensino como uma constante prática reflexiva. Propõe-se neste estudo mostrar uma síntese das principais tendências atuais, referentes à Educação Matemática, e relatar uma experiência ocorrida no Ensino Médio que consistiu no ensino-aprendizagem de Matrizes e Sistemas Lineares, por meio da metodologia do ensino da Matemática via Resolução de Problemas.

A aplicabilidade do Laboratório de Informática Educacional ¿ LIED no apoio as aulas denotam a importância dessa ferramenta tecnológica. Hoje temos a serviço da educação, a relação já estabelecida entre o computador e o aluno, que permite o acesso a diferentes atividades nesse ambiente tecnológico. Nesse trabalho, desenvolvido com alunos do ensino fundamental, pudemos constatar a importância pedagógica e prática no aprimoramento do ensino de disciplinas tradicionais como Língua Portuguesa e Matemática. A problematização estabelecida pelo tema discute o papel do Laboratório de Informática Educacional ¿ LIED no apoio prático as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, quanto ao desenvolvimento de habilidades e competências nas aulas, dos alunos do ensino fundamental. O objetivo e mostrar a utilidade prática do Laboratório de Informática Educacional - LIED nas atividades das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. Usamos como metodologia uma pesquisa qualitativa, fundamentada com dados coletados junto a alunos e professores. Com o trabalho de pesquisa realizado na escola, foi confirmado com os resultados alcançados que as atividades nas aulas ministradas.

Ce travail abordera l'utilisation d'éléments ludiques dans la pratique du processus d'enseignement-apprentissage en mathématiques à l'école primaire. Visant à considérer l'importance de l'utilisation du jeu dans le processus d'enseignement-apprentissage dans l'enseignement des mathématiques dans cette modalité d'enseignement ; Réfléchir à la contribution du jeu à un apprentissage significatif des mathématiques dans cette modalité d'enseignement ; Identifier, dans la pratique pédagogique des enseignants des premières classes de l'école primaire, les bénéfices d'une méthodologie qui valorise le jeu comme ressource médiatrice de l'apprentissage. Pour atteindre les objectifs, on a utilisé comme procédure méthodologique une recherche quantitative, en utilisant un questionnaire semi-ouvert comme instrument de collecte de données, appliqué à 10 enseignants qui travaillent avec cette modalité éducative à l'étude. Le travail s'appuie sur des auteurs tels que : Almeida (2001), Vygotsky (1998), Santos (1997 ¿ 1999 ¿ 2000), Kishimoto (1993 -2003), Macedo (2000), Teixeira (2004), entre autres.

Questo lavoro affronterà l'uso di elementi ludici nella pratica del processo di insegnamento-apprendimento della Matematica nella Scuola Elementare. Con l'obiettivo di considerare l'importanza dell'utilizzo del gioco nel processo di insegnamento-apprendimento nell'insegnamento della matematica in questa modalità di insegnamento; Riflettere sul contributo del gioco all¿apprendimento significativo della matematica in questa modalità di insegnamento; Individuare, nella pratica educativa degli insegnanti delle classi iniziali della Scuola Elementare, i benefici di una metodologia che valorizza il gioco come risorsa mediatrice per l¿apprendimento. Per raggiungere gli obiettivi, è stata utilizzata come procedura metodologica una ricerca quantitativa, utilizzando un questionario semi-aperto come strumento di raccolta dati, applicata a 10 insegnanti che lavorano con questa modalità didattica oggetto di studio. Il lavoro si basa su autori come: Almeida (2001), Vygotsky (1998), Santos (1997 ¿ 1999 ¿ 2000), Kishimoto (1993 -2003), Macedo (2000), Teixeira (2004), tra gli altri.

Diese Arbeit befasst sich mit der Verwendung spielerischer Elemente in der Praxis des Lehr-Lern-Prozesses in der Mathematik in der Grundschule. Ziel ist es, die Bedeutung des Einsatzes des Spiels im Lehr-Lern-Prozess beim Mathematikunterricht in dieser Unterrichtsmodalität zu berücksichtigen; Denken Sie über den Beitrag des Spiels zum sinnvollen Erlernen der Mathematik in dieser Unterrichtsmethode nach; Identifizieren Sie in der pädagogischen Praxis von Lehrern in den ersten Klassen der Grundschule die Vorteile einer Methodik, bei der Werte als vermittelnde Ressource für das Lernen dienen. Um die Ziele zu erreichen, wurde quantitative Forschung als methodisches Verfahren eingesetzt, wobei ein halboffener Fragebogen als Instrument zur Datenerhebung verwendet wurde und auf 10 Lehrer angewendet wurde, die mit dieser untersuchten Bildungsmodalität arbeiten. Die Arbeit basiert auf Autoren wie: Almeida (2001), Vygotsky (1998), Santos (1997 ¿ 1999 ¿ 2000), Kishimoto (1993 ¿2003), Macedo (2000), Teixeira (2004) und anderen.

Dannaq rabota budet poswqschena ispol'zowaniü igrowyh älementow w praktike prepodawaniq-obucheniq po matematike w nachal'noj shkole. Stremqs' rassmotret' wazhnost' ispol'zowaniq igry w uchebno-trenirowochnom processe pri prepodawanii matematiki w ätom metode obucheniq; Podumajte o wklade igry w znachimoe izuchenie matematiki w ätom metode obucheniq; Opredelit' w obrazowatel'noj praktike uchitelej nachal'nyh klassow nachal'noj shkoly preimuschestwa metodologii, kotoraq cenit igru kak oposreduüschij resurs obucheniq. Dlq dostizheniq postawlennyh celej w kachestwe metodologicheskoj procedury bylo ispol'zowano kolichestwennoe issledowanie s ispol'zowaniem poluotkrytoj ankety w kachestwe instrumenta sbora dannyh, primenennoe k 10 uchitelqm, rabotaüschim s issleduemoj obrazowatel'noj modal'nost'ü. Rabota osnowana na materialah takih awtorow, kak: Almejda (2001), Vygotskij (1998), Santos (1997¿1999¿2000), Kishimoto (1993¿2003), Masedo (2000), Tejshejra (2004) i drugih.

This work will address the use of playful elements in the practice of the teaching-learning process in Mathematics in Elementary School. Aiming to consider the importance of using play in the teaching-learning process in teaching Mathematics in this teaching modality; Reflect on the contribution of play to meaningful learning of mathematics in this teaching modality; Identify, in the educational practice of teachers in the initial grades of Elementary School, the benefits of a methodology that values play as a mediating resource for learning. To achieve the objectives, quantitative research was used as a methodological procedure, using a semi-open questionnaire as a data collection instrument, applied to 10 teachers who work with this educational modality under study. The work is based on authors such as: Almeida (2001), Vygotsky (1998), Santos (1997 ¿ 1999 ¿ 2000), Kishimoto (1993 -2003), Macedo (2000), Teixeira (2004), among others.