Bøker av José Alberto Fraijo Figueroa

Es werden die Elemente herausgearbeitet, die das von Jacob Robert Kantor (1975) ausgearbeitete Modell des psychologischen Feldes in Bezug auf die Bildung des Psychischen als Teil eines natürlichen Entwicklungsprozesses in der ontogenetischen Evolution des Menschen ausmachen. Um eine strukturierte Form im Prozess des Lehrens und Lernens vorzuschlagen (Sulzer-Azaroff und Mayer, 1983; Ribes, 2012), die Unterstützung für ein theoretisches und praktisches Werkzeug in Bezug auf die Verwendung der Elemente, die pädagogische Arbeit sollte auf die soziale Entwicklung, Wissen, Verhaltensfähigkeiten mit Ausrichtung auf die akademische Leistung auf der Grundlage von didaktischen Aktivitäten des Lesens-Schreibens konzentriert sich auf mündlich-schriftlichen Ausdruck, die Erfüllung der persönlichen Bildungsbedürfnisse des Schülers, institutionellen und pädagogischen Bedürfnisse, sowie die soziale Teilhabe im Zusammenhang mit der Verwendung von Sprache im Rahmen eines integrativen Bildungssystems haben.

The elements that make up the model of the psychological field elaborated by Jacob Robert Kantor (1975) regarding the formation of the psychological as part of a natural process of development in the ontogenetic evolution of the human being are worked on. In order to propose a structured form in the process of instructional teaching-learning (Sulzer-Azaroff and Mayer, 1983; Ribes, 2012), providing the support to a theoretical and practical tool in relation to the use of the elements that the educational work should have oriented to social development, knowledge, behavioral skills with orientation to academic performance based on didactic activities of reading-writing focused on oral-writing expression, meeting the personal educational needs of the student, institutional and instructional order, as well as social participation related to the use of language in the framework of an inclusive educational system.

Les éléments qui composent le modèle du champ psychologique élaboré par Jacob Robert Kantor (1975) en ce qui concerne la formation du champ psychologique en tant que partie d'un processus naturel de développement dans l'évolution ontogénétique de l'être humain sont élaborés. Afin de proposer une forme structurée dans le processus d'enseignement et d'apprentissage pédagogique (Sulzer-Azaroff et Mayer, 1983 ; Ribes, 2012), en fournissant un support pour un outil théorique et pratique en relation avec l'utilisation des éléments que le travail éducatif devrait avoir orienté vers le développement social, la connaissance, les compétences comportementales avec une orientation vers la performance académique basée sur des activités didactiques de lecture-écriture axées sur l'expression orale-écrite, répondant aux besoins éducatifs personnels de l'étudiant, aux besoins institutionnels et pédagogiques, ainsi qu'à la participation sociale liée à l'utilisation de la langue dans le cadre d'un système d'éducation inclusif.

São trabalhados os elementos que compõem o modelo do campo psicológico elaborado por Jacob Robert Kantor (1975) no que diz respeito à formação do psicológico como parte de um processo natural de desenvolvimento na evolução ontogenética do ser humano. Com o objetivo de propor uma forma estruturada no processo de ensino e aprendizagem instrucional (Sulzer-Azaroff e Mayer, 1983; Ribes, 2012), dando suporte a uma ferramenta teórica e prática em relação ao uso dos elementos que o trabalho educativo deve ter orientado para o desenvolvimento social, conhecimentos, habilidades comportamentais com orientação para o desempenho académico com base em atividades didáticas de leitura-escrita com foco na expressão oral-escrita, atendendo às necessidades educacionais pessoais do aluno, necessidades institucionais e instrucionais, bem como a participação social relacionada ao uso da linguagem no âmbito de um sistema educacional inclusivo.

Si lavora sugli elementi che compongono il modello del campo psicologico elaborato da Jacob Robert Kantor (1975) rispetto alla formazione dello psicologico come parte di un processo naturale di sviluppo nell'evoluzione ontogenetica dell'essere umano. Al fine di proporre una forma strutturata nel processo di insegnamento e apprendimento didattico (Sulzer-Azaroff e Mayer, 1983; Ribes, 2012), fornendo il supporto per uno strumento teorico e pratico in relazione all'uso degli elementi che il lavoro educativo dovrebbe avere orientato allo sviluppo sociale, alle conoscenze, alle abilità comportamentali con orientamento al rendimento accademico basato su attività didattiche di lettura-scrittura incentrate sull'espressione orale-scrittura, soddisfacendo i bisogni educativi personali dello studente, le esigenze istituzionali e didattiche, nonché la partecipazione sociale legata all'uso della lingua nel quadro di un sistema educativo inclusivo.

Se trabajan los elementos que conforman al modelo del campo psicológico elaborado por Jacob Robert Kantor (1975) con respecto a la formación de lo psicológico como parte de un proceso natural de desarrollo en la evolución ontogenética del ser humano. A fin de proponer una forma estructurada en el proceso de la enseñanza aprendizaje instruccional (Sulzer-Azaroff y Mayer, 1983; Ribes, 2012), aportando el sustento a una herramienta teórica y práctica en relación del uso de los elementos que debe tener el trabajo educativo orientado al desarrollo social, del conocimiento, de destrezas conductuales con orientación al desempeño académico basado en actividades didácticas de la lecto-escritura enfocada en la expresión oral-escrita, atendiendo las necesidades educativas personales del estudiante, institucionales y de orden instruccional, así como de participación social relacionadas al uso del lenguaje en el marco de un sistema educativo inclusivo.