Bøker av Lawrence Meda

Uno dei motivi per cui l'HIV/AIDS è difficile da controllare è che molte persone non conoscono il loro stato. Non amano sottoporsi al test dell'HIV nonostante tutti i benefici associati alla conoscenza del proprio stato. Questo libro si concentra sull'atteggiamento degli studenti universitari nei confronti del test dell'HIV/AIDS. Gli studenti hanno una prospettiva unica riguardo alla conoscenza del loro stato. Vorrebbero conoscere il loro stato, ma la paura delle conseguenze della conoscenza impedisce loro di sottoporsi al test.

L'une des raisons pour lesquelles le VIH/SIDA est difficile à contrôler est que de nombreuses personnes ne connaissent pas leur statut. Elles n'aiment pas se soumettre à un test de dépistage du VIH malgré tous les avantages associés à la connaissance de son statut. Ce livre se concentre sur les attitudes des étudiants universitaires à l'égard du dépistage du VIH/SIDA. Les étudiants ont leur propre point de vue sur la connaissance de leur statut. Ils aimeraient connaître leur statut, mais la peur des conséquences les empêche de se faire dépister.

Einer der Gründe, warum HIV/AIDS so schwer zu kontrollieren ist, liegt darin, dass viele Menschen ihren Status nicht kennen. Trotz aller Vorteile, die mit der Kenntnis ihres Status verbunden sind, lassen sie sich nicht gerne auf HIV testen. Dieses Buch befasst sich mit der Einstellung von Universitätsstudenten zu HIV/AIDS-Tests. Studierende haben ihre ganz eigenen Ansichten über die Kenntnis ihres Status. Sie würden ihren Status gerne kennen, aber die Angst vor den Konsequenzen hält sie davon ab, sich testen zu lassen.

Uma das razões pelas quais o VIH/SIDA é difícil de controlar é porque muitas pessoas não conhecem o seu estado. Não gostam de fazer o teste do VIH, apesar de todos os benefícios associados ao conhecimento do seu estado. Este livro centra-se nas atitudes dos estudantes universitários em relação ao teste do VIH/SIDA. Os estudantes têm as suas próprias perspectivas sobre o conhecimento do seu estado. Gostam de conhecer o seu estado, mas o medo das consequências do conhecimento impede-os de fazer o teste.

This book addresses the current issues of inclusive education during the time of the global pandemic of COVID-19. It offers inclusive pedagogical strategies and approaches for teachers and instructors to cater for the diverse learning needs of children in the midst of the pandemic. The work explores different ways in which students in different contexts across the globe are being accommodated and shows how inclusion is being implemented. It draws on a range of theoretical frameworks and research projects to provide multiple perspectives on inclusive pedagogical practices. 

This study is a presentation of Zimbabwean refugee learner experiences. Children escaped political persecution and economic problems which affected Zimbabwe in the year 2008. Many of these children were abused and witnessed traumatic experiences, their close relatives and neighbours being executed in cold blood. This study was guided by three critical questions: i) who are the Zimbabwean refugee learners? ii) what were Zimbabwean refugee learners' migration experiences? and iii) what were Zimbabwean refugee learners' school experiences?The study employed Bronfenbrenner's Social Ecological Model as its overarching theoretical framework. Each stage of the refugee experience was described at each point in time.