Bøker av Lília Maria Mendes Bernardi

La didactique joue un rôle fondamental dans la formation des enseignants. Selon des études antérieures de Libâneo (2010), Longarezi et Puentes (2010) et Sguarezzi (2010), la didactique connaît un déclin dans son domaine théorique et scientifique. L'objectif général de cette étude est d'analyser l'état de la recherche et de la production intellectuelle dans le domaine de la didactique, de 2004 à 2010, dans trois programmes d'enseignement de troisième cycle de la région sud du Brésil. Nous avons opté pour une approche quantitative-qualitative et utilisé la méthodologie des études de cas multiples. Nous avons effectué une analyse interprétative des formulaires CAPES utilisés pour évaluer les trois programmes et des CV Lattes de leur personnel enseignant. Comme source de recherche, nous avons utilisé les sites web des programmes et les CV Lattes pour collecter des informations sur les projets de recherche dans lesquels les professeurs sont impliqués et sur leur production intellectuelle. Nous avons construit une base de données pour le projet, au niveau national, avec le nom de chaque programme, ses lignes de recherche en didactique, ses projets, les professeurs responsables et leurs publications.

Didactics plays a fundamental role in teacher training. According to previous studies by Libâneo (2010), Longarezi and Puentes (2010) and Sguarezzi (2010), Didactics is experiencing a decline in its theoretical and scientific field. The general objective of this study is to analyze the state of research and intellectual production in the area of Didactics, from 2004 to 2010, in three Postgraduate Programs in Education in the southern region of Brazil. We opted for a quantitative-qualitative approach and used the multiple case study methodology. We carried out an interpretative analysis of the CAPES forms used to evaluate the three programs and the Lattes CVs of their professors. We used the programs' websites as a source of research and collected information on the research projects the professors are involved in and their intellectual output from their Lattes. We built a database for the project, at a national level, with the name of each program, their lines of research in Didactics, their projects, the professors responsible and their publications.

La didattica svolge un ruolo fondamentale nella formazione degli insegnanti. Secondo precedenti studi di Libâneo (2010), Longarezi e Puentes (2010) e Sguarezzi (2010), la didattica sta vivendo un declino nel suo ambito teorico e scientifico. L'obiettivo generale di questo studio è analizzare lo stato della ricerca e della produzione intellettuale nel campo della didattica, dal 2004 al 2010, in tre programmi di formazione post-laurea nella regione meridionale del Brasile. Abbiamo optato per un approccio quantitativo-qualitativo e abbiamo utilizzato la metodologia dello studio di casi multipli. Abbiamo condotto un'analisi interpretativa dei moduli CAPES utilizzati per valutare i tre programmi e dei CV Lattes del personale docente. Come fonte di ricerca, abbiamo utilizzato i siti web dei programmi e i CV Lattes per raccogliere informazioni sui progetti di ricerca in cui sono coinvolti i docenti e sulla loro produzione intellettuale. Abbiamo costruito un database per il progetto, a livello nazionale, con il nome di ogni programma, le sue linee di ricerca in Didattica, i suoi progetti, i professori responsabili e le loro pubblicazioni.

Die Didaktik spielt eine grundlegende Rolle in der Lehrerausbildung. Nach früheren Studien von Libâneo (2010), Longarezi und Puentes (2010) und Sguarezzi (2010) erlebt die Didaktik einen Rückgang in ihrem theoretischen und wissenschaftlichen Bereich. Das allgemeine Ziel dieser Studie ist es, den Stand der Forschung und der intellektuellen Produktion im Bereich der Didaktik in den Jahren 2004 bis 2010 in drei postgradualen Ausbildungsprogrammen im Süden Brasiliens zu analysieren. Wir haben uns für einen quantitativ-qualitativen Ansatz entschieden und die Methodik der multiplen Fallstudie verwendet. Wir haben eine interpretative Analyse der CAPES-Formulare, die zur Bewertung der drei Programme verwendet wurden, und der Lattes-Lebensläufe des Lehrpersonals durchgeführt. Als Recherchequelle dienten uns die Websites der Studiengänge und die Lattes-Lebensläufe, um Informationen über die Forschungsprojekte, an denen die Professoren beteiligt sind, und ihre intellektuelle Produktion zu sammeln. Wir haben für das Projekt eine Datenbank auf nationaler Ebene erstellt, in der die Namen der einzelnen Studiengänge, ihre Forschungsschwerpunkte im Bereich Didaktik, ihre Projekte, die verantwortlichen Professoren und ihre Veröffentlichungen aufgeführt sind.

A Didática tem um papel fundamental na formação dos professores. De acordo com estudos precedentes, Libâneo (2010), Longarezi e Puentes (2010) e Sguarezzi (2010), a Didática está vivenciando um esvaziamento em seu campo teórico-científico. Este estudo tem como objetivo geral analisar o estado das pesquisas e da produção intelectual na área da Didática, no período de 2004 a 2010, em três Programas de Pós-graduação em Educação na região Sul do Brasil. Para sua realização, optamos pela abordagem quanti-qualitativa e utilizamos a metodologia do estudo de casos múltiplos. Fizemos a análise interpretativa das fichas da CAPES, utilizadas na avaliação dos três Programas e dos currículos Lattes de seus docentes. Como fonte de pesquisa, foram utilizados os sites dos Programas e no currículo Lattes, coletamos informações sobre os projetos de pesquisa em que os professores estão inseridos e sobre sua produção intelectual. Construímos uma base de dados para o projeto, em nível nacional, com a denominação de cada Programa, suas linhas de pesquisa em Didática, seus projetos, seus professores responsáveis e suas publicações.