Bøker av Luis Miguel Chumacero Vega

L'objectif de l'étude était de déterminer la relation entre l'utilisation des technologies de l'information et de la communication et l'apprentissage chez les élèves de deuxième année de l'enseignement secondaire. L'étude était quantitative, avec une conception corrélationnelle-cross-sectionnelle, non expérimentale, un échantillon de 53 élèves de deuxième année d'école secondaire, un questionnaire a été utilisé comme instrument, validé par un jugement d'expert, et avec une fiabilité de 0,880. Selon le test de normalité, Pearson a été utilisé pour les tests d'hypothèse. Selon les résultats, les dimensions instrumentale, cognitive et attitudinale de l'utilisation des TIC sont directement liées aux résultats d'apprentissage à des niveaux élevés et modérés, respectivement. En conclusion, l'utilisation des technologies de l'information et de la communication est directement liée aux acquis de l'apprentissage, la valeur p de 0,000 étant inférieure à 0,05.

The purpose of the study was to determine the relationship between the use of information and communication technologies and learning in second grade high school students. The study was quantitative, with a correlational-transversal design, non-experimental, a sample of 53 second grade high school students, a questionnaire was used as an instrument, validated by expert judgment, and with a reliability of 0.880. According to the normality test, Pearson was used for hypothesis testing. According to the results, the instrumental, cognitive and attitudinal dimensions of the use of information and communication technology are directly related to learning achievement at high and moderate levels, respectively. In conclusion, the use of information and communication technology is directly related to learning achievement with the p-value of 0.000 being less than 0.05.

O objetivo do estudo foi determinar a relação entre a utilização das tecnologias de informação e comunicação e a aprendizagem dos alunos do 2º ano do ensino secundário. O estudo foi quantitativo, com um desenho correlacional-cruzado, não-experimental, uma amostra de 53 alunos do segundo ano do ensino secundário, tendo sido utilizado como instrumento um questionário, validado por opinião de peritos, e com uma fiabilidade de 0,880. De acordo com o teste de normalidade, utilizou-se Pearson para testar as hipóteses. De acordo com os resultados, as dimensões instrumental, cognitiva e atitudinal da utilização das TIC estão diretamente relacionadas com os resultados da aprendizagem a níveis elevados e moderados, respetivamente. Em conclusão, a utilização das tecnologias da informação e da comunicação está diretamente relacionada com os resultados da aprendizagem, sendo o valor de p de 0,000 inferior a 0,05.

Lo scopo dello studio è stato quello di determinare la relazione tra l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione e l'apprendimento negli studenti della scuola secondaria di secondo grado. Lo studio è stato quantitativo, con un disegno correlazionale-cross-sectional, non sperimentale, un campione di 53 studenti della seconda classe della scuola secondaria di primo grado, un questionario è stato utilizzato come strumento, convalidato dal giudizio di esperti, e con un'affidabilità di 0,880. Secondo il test di normalità, Pearson è stato utilizzato per il test di ipotesi. Secondo i risultati, le dimensioni strumentali, cognitive e attitudinali dell'uso delle TIC sono direttamente correlate ai risultati di apprendimento, rispettivamente a livelli elevati e moderati. In conclusione, l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione è direttamente correlato ai risultati di apprendimento, con un valore di 0,000 inferiore a 0,05.

Ziel der Studie war es, die Beziehung zwischen der Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien und dem Lernen von Schülern der zweiten Klasse einer Sekundarschule zu ermitteln. Die Studie war quantitativ, mit einem korrelationalen Querschnitt, nicht-experimentellem Design, einer Stichprobe von 53 Schülern der zweiten Klasse der Sekundarschule, einem Fragebogen als Instrument, validiert durch Expertenurteil und mit einer Zuverlässigkeit von 0,880. Nach dem Normalitätstest wurde Pearson für Hypothesentests verwendet. Den Ergebnissen zufolge stehen die instrumentellen, kognitiven und einstellungsbezogenen Dimensionen der IKT-Nutzung in direktem Zusammenhang mit der Lernleistung auf hohem bzw. mittlerem Niveau. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologie direkt mit der Lernleistung zusammenhängt, wobei der p-Wert von 0,000 kleiner als 0,05 ist.

La finalidad del estudio fue determinar la relación entre el uso de las Tecnologías de la información y comunicación y los aprendizajes en estudiantes de segundo grado de secundaria. El estudio fue de tipo cuantitativa, con un diseño correlacional-transversal, no experimental, una muestra de 53 estudiantes de segundo grado de secundaria, se usó un cuestionario como instrumento, validado a juicio de expertos, y con una confiabilidad de 0,880. Según la prueba de normalidad se usó Pearson para la prueba de hipótesis. Según los resultados, la dimensión instrumental, cognitivo y actitudinal del uso de la Tecnología de la información y comunicación se relacionan directamente con el logro de aprendizaje en nivel alto, y moderado, respectivamente. En conclusión, el uso de la tecnología de la información y comunicación se relaciona relacionan directamente con el logro de aprendizaje siendo el valor p= 0,000 menor a 0,05.