Bøker av María Cecilia Froz Romero

Welche Art von experimentellen Aktivitäten führen PhysiklehrerInnen im ersten Jahr im Unterricht durch und inwieweit tragen sie zum Aufbau von wissenschaftlichem Wissen bei? Die Arbeit besteht in der Identifizierung der didaktischen Beziehungen zwischen den experimentellen Aktivitäten, die von Physiklehrern vorgeschlagen werden, und dem Aufbau von wissenschaftlichem Wissen durch die Analyse einiger experimenteller Aktivitäten, die von Physiklehrern im ersten Jahr an einer Sekundarschule durchgeführt werden. Es wird auch vorgeschlagen, diese Aktivitäten nach den von R. Porlán vorgeschlagenen Typologien zu kategorisieren, sie mit den Gründen in Verbindung zu bringen, die zu ihrem Ansatz führen, und zu bestimmen, inwieweit sie zum Aufbau wissenschaftlicher Kenntnisse beitragen. Es handelt sich um eine qualitative Fallstudie, eine ethnographische Forschung mit einem historisch-hermeneutischen Ansatz.

What type of experimental activities do first year Physical Science teachers carry out in the classroom and to what extent do they contribute to the construction of scientific knowledge? The work is framed in the identification of the didactic relations between the experimental activities proposed by Physical Science teachers and the construction of scientific knowledge, by means of the analysis of some experimental activities carried out by first year Physical Science teachers in a High School. It is also proposed to categorize these activities according to the typologies proposed by R. Porlán, to relate them to the reasons that lead to their approach and to determine to what extent they contribute to the construction of scientific knowledge. This is a qualitative case study; an ethnographic research, with a Historical-Hermeneutic Approach.