Bøker av Natália Navarro Garcia

Dieses Buch beleuchtet die Lücke im emotionalen Ansatz in der frühkindlichen Bildung und fragt, wie die psychische Funktion von Emotion und Affektivität zur ganzheitlichen Bildung des Kindes beiträgt. Die in der historisch-kulturellen Theorie verankerte Untersuchung zeigt die historische Entwicklung der frühkindlichen Bildung und der Lehrerausbildung auf, indem sie Dissertationen und Diplomarbeiten (2015-2019) analysiert, die Fortschritte und Rückschläge in der Diskussion über die emotionale Bildung von Lehrern aufzeigen. Auf der Grundlage des Historisch-Dialektischen Materialismus wird die Notwendigkeit einer intentionalen pädagogischen Praxis hervorgehoben, die anerkennt, dass Emotionen und Affektivität für die volle Entfaltung der menschlichen Fähigkeiten von grundlegender Bedeutung sind. So zeigt dieses Buch nicht nur die Herausforderungen auf, sondern bietet auch Unterstützung für Erzieherinnen und Erzieher, indem es die grundlegende Reflexion in der frühkindlichen Bildung fördert.

This book highlights the gap in the emotional approach in Early Childhood Education, asking how the psychic function of emotion and affectivity contributes to the integral formation of the child. The research, anchored in the Historical-Cultural Theory, reveals the historical path of Early Childhood Education and teacher training, analyzing theses and dissertations (2015-2019) that expose advances and setbacks in the discussion on the emotional education of teachers. Based on Historical-Dialectical Materialism, it highlights the need for an intentional pedagogical practice, recognizing that emotions and affectivity are fundamental to the full development of human capacities. Thus, this book not only reveals challenges, but also provides support for educators, promoting essential reflection in Early Childhood Education.

Questo libro mette in luce la lacuna dell'approccio emozionale nell'educazione della prima infanzia, chiedendosi come la funzione psichica dell'emozione e dell'affettività contribuisca alla formazione integrale del bambino. La ricerca, ancorata alla Teoria storico-culturale, rivela il percorso storico dell'educazione della prima infanzia e della formazione degli insegnanti, analizzando tesi e dissertazioni (2015-2019) che espongono progressi e battute d'arresto nel dibattito sulla formazione emotiva degli insegnanti. Basato sul materialismo storico-dialettico, evidenzia la necessità di una pratica pedagogica intenzionale, riconoscendo che le emozioni e l'affettività sono fondamentali per il pieno sviluppo delle capacità umane. Pertanto, questo libro non solo rivela le sfide, ma offre anche un sostegno agli educatori, promuovendo una riflessione essenziale nell'educazione della prima infanzia.

Ce livre met en évidence les lacunes de l'approche émotionnelle dans l'éducation de la petite enfance, en se demandant comment la fonction psychique de l'émotion et de l'affectivité contribue à la formation intégrale de l'enfant. La recherche, ancrée dans la Théorie Historico-Culturelle, révèle le parcours historique de l'Éducation de la Petite Enfance et de la formation des enseignants, en analysant des thèses et des mémoires (2015-2019) qui exposent les avancées et les reculs dans la discussion sur l'éducation émotionnelle des enseignants. Basé sur le matérialisme historico dialectique, il souligne la nécessité d'une pratique pédagogique intentionnelle, reconnaissant que les émotions et l'affectivité sont fondamentales pour le développement complet des capacités humaines. Ainsi, ce livre ne révèle pas seulement les défis, mais offre également un soutien aux éducateurs, en promouvant une réflexion essentielle dans l'éducation de la petite enfance.