Bøker av Patricia Correa Junqueira

Diese Forschung zielt darauf ab, die Prozesse des Lesens, der Interpretation und des kreativen Schreibens im spezifischen Raum einer öffentlichen Schule zu untersuchen. Das Hauptziel besteht darin, in den Textproduktionen der teilnehmenden Schüler zu erkennen, wie die Interaktionsprozesse zwischen Lesen und Schreiben, die kreativen Prozesse und die Produktion von Texten im Klassenzimmer ablaufen. In diesem Sinne ist diese Untersuchung gerechtfertigt, da sie die Bedeutung der kommunikativen, erzieherischen und sozialen Funktionen anerkennt, die Alphabetisierungspraktiken den Schülern bieten können, indem sie ihnen ermöglichen, zu lesen, mit dem Lesen und Schreiben zu interagieren und Texte zu produzieren. Die Untersuchung ist dem interpretivistischen Paradigma zuzuordnen und besteht aus einer Fallstudie, bei der nichtteilnehmende Beobachtung und Inhaltsanalyse der Schülerproduktionen als Forschungstechniken eingesetzt werden. Zu diesem Zweck wurde eine Reihe von portugiesischen Sprachklassen beobachtet, wobei die Klassen der fünften Klasse der Grundschule entsprachen. Jahrgangsstufe der Grundschule. Diese Beobachtung auf der Grundlage des erörterten theoretischen Rahmens ermöglichte es uns, die gesammelten Daten zu analysieren, um zu untersuchen, wie die schriftliche Produktion im Klassenzimmer ablief und welche Rolle die Kreativität in diesem Prozess spielte.

This research aims to investigate the processes of reading, interpretation and creative writing within the specific space of a public school. The guiding objective is to identify in the textual productions of the participating students how the processes of interaction between reading and writing, creative processes and the production of texts take place in the classroom. It is in this sense that this research is justified, since it recognises the importance of the communicative, educational and social functions that literacy practices can offer students, enabling them to read, interact with reading and writing, and produce texts. The research falls within the interpretivist paradigm and consists of a case study, using non-participant observation and content analysis of the students' productions as research techniques. To this end, a number of Portuguese language classes were observed, with classes corresponding to the 5th year of primary school. This observation, based on the theoretical framework discussed, allowed us to analyse the data we collected in order to investigate how written production was taking place in the classroom and also the role of creativity in this process.

Questa ricerca si propone di indagare i processi di lettura, interpretazione e scrittura creativa nello spazio specifico di una scuola pubblica. L'obiettivo è quello di individuare nelle produzioni testuali degli studenti partecipanti come si svolgono in classe i processi di interazione tra lettura e scrittura, i processi creativi e la produzione di testi. È in questo senso che si giustifica la ricerca, poiché riconosce l'importanza delle funzioni comunicative, educative e sociali che le pratiche di alfabetizzazione possono offrire agli studenti, consentendo loro di leggere, interagire con la lettura e la scrittura e produrre testi. La ricerca rientra nel paradigma interpretativo e consiste in uno studio di caso, utilizzando come tecniche di ricerca l'osservazione non partecipante e l'analisi del contenuto delle produzioni degli studenti. A tal fine, sono state osservate alcune classi di lingua portoghese, corrispondenti al quinto anno della scuola primaria. L'osservazione, basata sul quadro teorico discusso, ci ha permesso di analizzare i dati raccolti per indagare come si svolgeva la produzione scritta in classe e anche il ruolo della creatività in questo processo.

Cette recherche vise à étudier les processus de lecture, d'interprétation et d'écriture créative dans l'espace spécifique d'une école publique. L'objectif principal est d'identifier dans les productions textuelles des élèves participants comment les processus d'interaction entre la lecture et l'écriture, les processus créatifs et la production de textes se déroulent dans la salle de classe. C'est en ce sens que cette recherche se justifie, puisqu'elle reconnaît l'importance des fonctions communicatives, éducatives et sociales que les pratiques d'alphabétisation peuvent offrir aux élèves, en leur permettant de lire, d'interagir avec la lecture et l'écriture, et de produire des textes. La recherche s'inscrit dans le paradigme interprétativiste et consiste en une étude de cas, utilisant l'observation non participante et l'analyse de contenu des productions des élèves comme techniques de recherche. À cette fin, un certain nombre de classes de portugais ont été observées, les classes correspondant à la cinquième année de l'école primaire. Cette observation, basée sur le cadre théorique discuté, nous a permis d'analyser les données recueillies afin d'étudier la façon dont la production écrite se déroulait en classe et le rôle de la créativité dans ce processus.

Esta pesquisa busca investigar os processos de leitura, interpretação e escrita criativa dentro do espaço específico de uma escola pública. O objetivo norteador é o de identificar nas produções textuais dos alunos participantes como se dão os processos de interação entre leitura e escrita, os processos criativos e a produção de textos em sala de aula. É nesse sentido que se justifica a presente pesquisa, uma vez que, reconhece a relevância das funções comunicativa, educativa e social que as práticas de letramento podem oferecer aos estudantes, capacitando-os à leitura, à interação leitura-escrita, à produção textual. A pesquisa enquadra-se no paradigma interpretativista e consiste num estudo de caso, tendo como técnicas de pesquisa a observação não participante e a análise de conteúdo das produções dos alunos. Foram, para isso, observadas algumas aulas de Língua Portuguesa, com turmas correspondentes ao 5º ano do ensino fundamental. Essa observação, a partir do arcabouço teórico discutido, permitiu a análise dos dados que coletamos, a fim de investigar como estava ocorrendo a produção escrita dentro da sala de aula e também, o papel da criatividade neste processo.