Bøker av Philippos Zdoupas

In dem vorliegenden Buch wird untersucht, ob sich Schulerinnen und Schuler mit sonderpadagogischem Forderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung in Abhangigkeit zur Beschulungsform (Regel- und Forderschule) und in Abhangigkeit zur Verhaltensstorung (externalisierend und internalisierend) bezuglich ihres Selbstkonzepts und ihrer Wahrnehmung des Klassenlehrkraftverhaltens unterscheiden. Ferner wird untersucht, ob das Selbstkonzept uber das wahrgenommene Klassenlehrkraftverhalten erklart werden kann. Im Rahmen einer querschnittlichen Untersuchung (N=119) wird aufgezeigt, dass die befragten Schulerinnen und Schuler an Forderschulen uber ein hoheres akademisches Selbstkonzept verfugen und das Klassenlehrkraftverhalten positiver wahrnehmen als Schulerinnen und Schuler an Regelschulen. Schulerinnen und Schuler mit internalisierenden Storungen berichten uber ein niedrigeres Selbstkonzept als Schulerinnen und Schuler mit externalisierenden Storungen. Schulerinnen mit internalisierenden Storungen an Regelschulen werden als eine besonders vulnerable Gruppe herausgearbeitet.