Bøker av Sérgio Nunes Lopes

Lorsqu'il s'agit du patrimoine historique et culturel, les différents segments de la société créent une image différente. Qu'est-ce que le patrimoine historique et culturel ? Quels sont les points de convergence entre la conception académique de cet objet et la définition législative ? Quel est le potentiel éducatif du patrimoine historique ? Le malaise que suscitent de telles questions a imprégné les recherches qui ont abouti à cet ouvrage. Une lecture contextualisée d'une recherche telle que celle menée dans ce travail aborde les enjeux du champ discursif d'un point de vue académique. D'autre part, elle soulève des responsabilités politico-administratives. Entre réponses possibles et questions encore insolubles, la réflexion, basée sur le concret des exemples donnés, est un port de passage pour parcourir un chemin qui se construit en synchronie et observer les transformations socioculturelles du seuil de ce millénaire.

Wenn es um historisches und kulturelles Erbe geht, haben verschiedene Teile der Gesellschaft ein unterschiedliches Bild. Was ist historisches und kulturelles Erbe? Wo liegen die Berührungspunkte zwischen der akademischen Auffassung dieses Objekts und der gesetzlichen Definition? Welches Bildungspotenzial hat das historische Erbe? Das Unbehagen, das diese Fragen hervorrufen, durchdringt die Untersuchungen, die zu dieser Arbeit geführt haben. Eine kontextualisierte Lektüre der Forschung, wie sie in dieser Arbeit durchgeführt wurde, befasst sich mit den Fragen, die das Diskursfeld aus einer akademischen Perspektive umgeben. Andererseits wirft sie politisch-administrative Verantwortlichkeiten auf. Zwischen möglichen Antworten und noch unlösbaren Fragen ist die Reflexion, die sich auf die Konkretheit der angeführten Beispiele stützt, ein Durchgangshafen, während man einen Weg beschreitet, der gleichzeitig gebaut wird und die soziokulturellen Veränderungen an der Schwelle dieses Jahrtausends beobachtet.

When it comes to Historical and Cultural Heritage, various segments of society create a different image. What is Historical and Cultural Heritage? What are the points of convergence between the academic conception of this object and the legislative definition? What is the educational potential of historical heritage? The unease that questions like these give rise to permeated the research that resulted in this work. A contextualised reading of research such as that carried out in this work addresses the issues surrounding the field of discourse from an academic perspective. On the other hand, it raises political-administrative responsibilities. Between possible answers and still unsolvable questions, the reflection, based on the concreteness of the examples given, is a port of passage while treading a path that is being built synchronously and observing the socio-cultural transformations of this millennium's threshold.

Quando si parla di Patrimonio storico e culturale, vari segmenti della società si creano un'immagine diversa. Che cos'è il patrimonio storico e culturale? Quali sono i punti di convergenza tra la concezione accademica di questo oggetto e la definizione legislativa? Qual è il potenziale educativo del patrimonio storico? Il disagio che suscitano domande come queste ha permeato la ricerca che ha portato a questo lavoro. Una lettura contestualizzata di una ricerca come quella condotta in questo lavoro affronta le questioni che circondano il campo del discorso da una prospettiva accademica. D'altra parte, solleva responsabilità politico-amministrative. Tra risposte possibili e domande ancora irrisolvibili, la riflessione, basata sulla concretezza degli esempi riportati, è un porto di passaggio mentre si percorre un cammino che si sta costruendo sincronicamente e si osservano le trasformazioni socio-culturali di questa soglia di millennio.

Ao enunciar-se o Patrimônio Histórico e Cultual vários segmentos da sociedade criam uma imagem diferente. O que é Patrimônio Histórico e Cultural? Quais são os pontos de convergência entre a concepção acadêmica desse objeto e a definição legislativa? Quais são as potencialidades educativas do Patrimônio Histórico? O desassossego que interrogações como essas suscitam permeiam a investigação que resultou nesse trabalho. A leitura contextualizada de investigações como a levada a termo nessa obra tange às questões que circundam o campo discursivo pelo viés acadêmico. Por outro lado enceta responsabilidades político-administrativas. Entre respostas possíveis e questionamentos ainda insolúveis, a reflexão, a partir da concretude dos exemplos postos, é um porto de passagem enquanto se palmilha um caminho que se edifica de forma sincrônica e observando as transformações sócio-culturais desse limiar de milênio.