Bøker av Suzana Schwartz

Um glossário é uma lista organizada de termos, palavras especializadas ou conceitos utilizados em um determinado contexto. Ele tem o objetivo de oportunizar explicações/compreensões dos termos que perpassam algum tema. Pedagógico significa educativo, didático, relacionado com a educação.Este livro é um Glossário Pedagógico. Ele veio ao encontro da ideia de que o óbvio não existe. O que é óbvio para uma pessoa, não é, necessariamente, para outra, pois o óbvio é dependente do conhecimento prévio de cada um, Sendo assim, para contribuir nas atividades solicitadas nas aulas que ministro em cursos de licenciatura na educação superior, comecei a elaborar um glossário, com os termos mais recorrentes, com o objetivo de ajudar os estudantes na produção de textos acadêmicos, o que foi recebido com entusiasmo. Muitos estudantes passaram a fazer uso dele. Assim, o glossário foi-se ampliando, através de demandas e/ou sugestões surgidas ao longo das aulas e cursos. Passou a ser utilizado por pesquisadores iniciantes, em trabalhos de conclusão de curso, dissertações de mestrados, elaborações de artigos acadêmicos. Enfim, comprovou ser útil para diferentes públicos.

A pesquisa foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa/descritiva/interpretativa/explicativa/compreensiva, utilizando como pontos de referência para análise e interpretação da realidade os sete saberes para a educação do futuro (MORIN, 2000, 2001). As informações da realidade foram coletadas através de filmagens em cinco diferentes espaços educacionais, sendo três aulas de cada professor/a. Para servir como base desta análise, foi elaborado um instrumento Pautas de ação docente, motivação e alfabetização (SCHWARTZ; ALONSO TAPIA, 2005). Este instrumento foi realizado com base na fundamentaçao teórica construída sobre como se ensina/aprende a ler e a escrever jovens e adultos, sobre motivação para ensinar e para aprender. Da análise e interpretação das emergências do estudo, à luz do referencial teórico de Alonso Tapia, Covington, Huertas, Ferreiro, Freire, Morin, entre outros, foi possível evidenciar que as orientações paradigmáticas das concepções de motivação que permeiam as pautas de ação docente na alfabetização de jovens e adultos inscrevem-se em uma perspectiva simplificadora.