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Estudos sobre Rabisco sobre a base da invenção

Om Estudos sobre Rabisco sobre a base da invenção

O cenário deste estudo teve lugar numa cidade interior. O objectivo era determinar a eficácia de uma abordagem neurologicamente integrada no ensino de 43 alunos de pré-escola em situação de risco, durante 45-50 horas de aulas de Verão. Houve quatro fases sequenciais para o ensino desta abordagem alfabética: imagem, audição, integração e mistura de sons, e plano motor. Os alunos receberam três pré e pós-testes: som, formação de letras, e conhecimento fónico avaliado através de exercícios de alfabeto e do Instrumento de Rastreio de Leitura Precoce. Medidas repetidas e estatísticas descritivas das três avaliações foram utilizadas para medir o crescimento. Os resultados indicam que apesar de uma frequência média de 84%, ocorreram mudanças significativas nos conhecimentos dos alunos sobre sons de letras, formações de letras, e a sua capacidade de escrever palavras (fonética). Recomenda-se ensinar explicitamente às crianças em risco o seu conhecimento do alfabeto através de uma abordagem neurologicamente integrada que espelha o desenvolvimento cerebral.

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  • Språk:
  • Portugisisk
  • ISBN:
  • 9786205797488
  • Bindende:
  • Paperback
  • Sider:
  • 64
  • Utgitt:
  • 23. mars 2023
  • Dimensjoner:
  • 150x4x220 mm.
  • Vekt:
  • 113 g.
  • BLACK NOVEMBER
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Beskrivelse av Estudos sobre Rabisco sobre a base da invenção

O cenário deste estudo teve lugar numa cidade interior. O objectivo era determinar a eficácia de uma abordagem neurologicamente integrada no ensino de 43 alunos de pré-escola em situação de risco, durante 45-50 horas de aulas de Verão. Houve quatro fases sequenciais para o ensino desta abordagem alfabética: imagem, audição, integração e mistura de sons, e plano motor. Os alunos receberam três pré e pós-testes: som, formação de letras, e conhecimento fónico avaliado através de exercícios de alfabeto e do Instrumento de Rastreio de Leitura Precoce. Medidas repetidas e estatísticas descritivas das três avaliações foram utilizadas para medir o crescimento. Os resultados indicam que apesar de uma frequência média de 84%, ocorreram mudanças significativas nos conhecimentos dos alunos sobre sons de letras, formações de letras, e a sua capacidade de escrever palavras (fonética). Recomenda-se ensinar explicitamente às crianças em risco o seu conhecimento do alfabeto através de uma abordagem neurologicamente integrada que espelha o desenvolvimento cerebral.

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